高中作文情境化说理技巧

曾德强

摘 要 说理是高中作文的一项必备能力，是思辨的具体体现。本文是笔者训练学生以“营造情境，寓理于境”为技巧的实践总结。情境化说理能使说理更形象，并增加读者的接受度。文章辅以营造情境的两种途径以及误区，阐述了高中作文情境化说理技巧。

关键词 高中作文;情境化说理;说理技巧

说理被广泛地应用在演讲词，夹叙夹议的记叙文，议论性散文等文体中，它是议论文的灵魂，是高中作文的一项必备能力，最能训练和展现学生的思辨能力。

好的说理往往生动形象、娓娓动听、理趣兼备。纵观学生习作，不少说理性文段语言枯燥干瘪，说理方式呆板，缺乏生动性和形象性，使得论述效果大打折扣。

日常教学中，老师们常以修辞来训练学生形象化说理能力。比如：运用比喻，化抽象为具体，使说理更形象;类比引申，展开推理，增强说理效果;使用意象，寄理于象，使说理有依托。这都是一些富有实效的做法，然而一两句修辞句片段式的出现，往往并不能改变文章的总体样貌，笔者尝试营造情境，成段地说理议论，实现说理的形象化，取得了一定的成效，有一定的实践价值。

一、效果对比知可行

A句：我相信英勇的武汉人民，一定可以战胜疫情，取得最终的胜利！

B句：我相信，武汉的樱花一定会如期而至，那灿如烟霞的烂漫会如期芬芳这座城市。久已受它“热烈”“高尚”花语熏染的武汉人民;一定会如期重燃人间繁华烟火，他们扶老携幼，走上街头，载歌载舞，享受这片土地的生机与活力！……