“养育语文”的教学追求

金星闪 金春山

摘 要 笔者经过20多年的语文教学实践探索，从实践层面提出“养育语文”的教学主张。这一主张，揭示了培养学生语文核心素养的途径：从“养育”二字着手。本文将阐述“养育语文”的缘由、学理依据、内涵、特征、课堂追求和自学追求。通过实施“养育语文”这一教学主张，达到培养学生自学能力的效果。

关键词 养育语文;自学能力;教学追求

语文教学百花齐放，在众多的语文教学主张中，几乎都倾向于探究语文是什么，而没有侧重实践层面的研究和行动，语文学习要怎么做。语文教学要怎么去做？“养育语文”的教学主张对语文教学“该怎么做”做了明确的回答。这也是我们一直以来探索如何“建设语文”的想法在教学实践中具体的体现。语文不仅要靠“养”，还要靠“育”。“养”的是好习惯，“育”的是能力、素养、人格。

在语文前面加上限定词语“养育”，基于两个目的，一是使语文的内涵变得更集中，更突出;二是为了针砭语文教育的时弊而有所强调。因为语文是“农业”的，急不得，只能慢慢来，它没有速成。只能靠一点一滴地锄“土”，浇“水”，施“肥”，才能茁壮成长，才会有好的“收成”。我们提出这样一个教学主张，就是为了表达这样一个思想，并非是为了标个“新”，立个“异”，也不是一时的心血来潮。语文是一门完全可以自学的学科，这已是不争的事实。因此，如何培养学生自学的兴趣、习惯和能力，进行情操的自我陶冶，人格的培育，是语文教师努力的方向。而最终的落脚点，還是“兴趣”二字，养成持久的“兴趣”，也就是养成终身的语文学习的兴趣和情怀，这才是语文学习的大道。……