教育治理现代化视角下家校合作价值的实现

沈丽 夏晋

摘   要

合作共育是提高教育有效性、提升学校管理质量的基本途径，在家校合作协同育人得到社会普遍认同，上升到国家战略高度的当下，以教育治理现代化的视角重新发现家校合作价值取向的新内涵，剖析制约家校合作价值发挥的因素，探索新时期下家校合作价值取向的实现路径，对进一步深化教育改革、推动教育治理体系和治理能力走向现代化具有重要的意义。

关键词

教育治理现代化  家校合作  学校管理

2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确指出要推进教育治理体系和治理能力现代化，提高学校自主管理能力，完善学校治理结构，推动社会参与教育治理常态化发展[1]。家校合作不再仅仅是学校教育管理的重要手段，更成为了国家层面提升教育质量、完善教育体系、推动教育现代化发展的国家战略。以教育治理现代化视角，对新时期家校合作价值进行反思和澄清，探索运行制度化、过程民主化的家校合作实践路径，形成教育强磁场和聚合力，是教育研究的本义。

一、传统家校合作的问题审思

1.家校合作价值内涵挖掘不深

家校合作涉及的首要问题是价值问题，即有无价值和有何价值[2]。多年的教育理论和实践研究表明家校合作对教育具有积极的促进作用。对于教育对象，家校合作是学生学习和生活现实场域互通的连通器，有利于教育在时间和空间上的有效串联;对于教育主体，家校合作是教师和家长两个教育主体互动沟通的增强剂，有利于保持教育的一致性;对于教育管理者，家校合作是学校教育管理的良好创新素材，推动了学校的改革创新。……