基于大规模在线社区的教师育人知识发展：路径、模式及效果研究

陈玲 汤筱玙 余胜泉

摘要：教师育人能力提升是落实“立德树人”、促进亿万儿童健康成长的关键。该文以“中国好老师”公益行动计划为依托，以协同知识建构理论为指导，基于在线大规模育人社区提出了教师“学习 实践反思”“共享 交流协商” “课程 问题 案例”的育人实践性知识发展路径，并对在线育人社区如何支持教师群体间的协同学习、基于实践的经验分享和基于反思问题的协同解决这三种典型应用模式进行了阐释，最后结合调研数据说明其实践应用效果。

关键词：教师育人能力;教师专业发展;在线学习社区;育人社区

中图分类号：CJ434

文献标识码：A

一、相关背景

近年来，教师育人T作日益得到全社会的重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想，要“把育人为本作为教育工作的根本要求”[1]：2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上发表重要讲话，深刻指出“教师的根本任务是教书育人，培养和提升教师的教育教学能力，应该以育人能力为核心”，号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师[2]。2019年，在国家颁布的《中国教育现代化2035》中再次强调“全面落实立德树人根本任务”[3]。

教育的发展規律、教育的目的以及教师的职责使命都决定了育人能力是教师的核心能力，也是教师为师之根本[4]。而在过去很长一段时间内， “教书”与“育人”T作的分离可能使得部分教师处在“教书”能力不断提高、 “育人”能力却不断下降的状态，教师的育人能力需要得到全方位、全范围、普遍性的提升[5]。……