新媒体视角下高职院校课程思政改革探究

李希燕

近年来，高职院校越来越重视课程思政改革工作。新媒体时代，课程思政要与信息技术结合起来，才能够发挥出思政教育的作用。基于此，本文对新媒体视角下高职院校课程思政改革进行探究。

一、新媒体视角下高职院校课程思政开展的现状

思政教育是教育体系的关键内容，思政教育的目标就是帮助学生寻找人生目标，正确认识自己，挖掘自身优点，成为全面发展的人才。课程思政要求将各类课程与思政教育理念相结合，将育人作为教育的根本。但高职院校普遍更加重视学生专业能力的培养，对课程思政改革不够重视，导致专业课程教学存在功利化的理念，影响学生的健康成长。此外，目前高职院校的在校学生多是在2000年后出生，与社会接触较少，心理素质不强，课程思政的效果不佳导致其对未来规划十分迷茫，步入社会后由于抗压能力不强而难以立足，影响其未来发展。新媒体视角下，信息传播范围更广、速度更快，但信息传播质量也有所下降，各种未经证实的信息在网络上快速传播。高职学生是网上“冲浪”的主要对象，这一年龄段的学生正处于价值观成型的关键时期，判断能力不强，若是长期受到虚假信息的侵蚀，会直接影响其正確价值观的成型，使得其思想受到荼毒。在这种情况下，高职院校的课程思政也受到一定影响，难以满足当前高职学生的实际需求。

二、新媒体视角下高职院校课程思政面临的挑战

（一）学生的道德意识受到网络环境的影响

成长环境对人的思想有着极大的影响，高职院校学生的思想受到网络环境的影响。通过调查发现，很多高职学生不仅把网络当作获取信息的主要途径，也会在互联网上释放自身的情绪。学生在进行发泄情绪的过程中，会收到许多网络声音，对自身的思想造成影响。这些影响也许是正面的，但也可能是负面的，负面影响不仅阻碍学生的心理健康发展，也会扭曲学生的道德意识，不利于学生养成良好的道德品行，影响学生的未来发展。

（二）信息大爆炸影响着学生价值观的成型

信息时代的特征之一就是信息大爆炸，各个领域的信息打破屏障，在网络上广泛传播和扩散，丰富了学生的知识储备，也影响着学生价值观的成型。由于网络信息具有隐蔽性，学生可以在网络上随意接收信息和发表观点，不仅自身受到影响，也在无形中影响他人。但很多网络信息是极其片面的，许多学生面对如此的境况，价值观出现摇摆现象，逐渐丧失对社会的信任。

三、新媒体视角下高职院校课程思政改革的途径分析

（一）重视课堂教学中学生的主导性地位

传统的课堂主导人员为教师，教师对教学内容进行解释、补充以及传播，学生处于较为被动的位置，学生的学习主动性逐渐丧失。再加上很多专业课程较为枯燥，学生丧失主导地位，难以持续集中注意力，课程思政教育效果受到影响，这也使得课程思政的开展过于形式化。新媒体视角下，高职院校课程思政改革应当重视学生的状态，将课堂的主导地位归还给学生，引导学生主动思考思政内容，提高学生的主动性。因此，高职院校需要规划教学方案，创新教学方式。例如，高职院校教师可以在开展教学之前让学生准备专业内容的课堂汇报，让学生发表对专业内容的看法，教师在一旁进行补充和引导，帮助学生树立思政思维，提高思政素养。

（二）提高专业教师的综合素养

高职院校专业教师的综合素养直接影响着课程思政教学效果。新媒体视角下，高职院校课程思政改革应当提高专业教师的综合素养，丰富专业教师的知识体系，具体可以分为三个方面。一是要进一步提高专业教师的政治素养。政治素养是开展课程思政的基础，政治素养的高低直接影响着教师的品行，影响着思政理念的传播。专业教师应当始终坚持马克思主义思想，巩固主流意识形态，积极向学生传播主流思想，帮助学生树立主流价值观，抵制不规范思想及言论的传播和影响，确保学生形成正确的价值观。二是要进一步提高专业教师的专业能力。专业能力主要包括扩充知识面和提高教学技能两个方面，专业教师应当养成终身学习习惯，利用新媒体平台来扩充知识储备，积极运用新媒体技术来创新教学方式，提高自身的授课水准，课堂教学做到动之以情、晓之以理，不强迫性灌输专业知识。三是要进一步提高专业教师的媒体素养。新媒体视角下，高职院校教师的媒体素养成为最为关键的素养。媒体素养包括对网络信息的了解和相关技术的运用技能等，高职院校可以采取培训手段来提高教师的媒体素养。例如，高职院校可以邀请专家开展培训课程，教授专业教师信息服务技能，帮助教师学会整合相关网络资源，让教师能够熟练地将新媒体技术运用到课堂中。另外，还要培养专业教师的网络舆论引导能力。当前的网络环境十分复杂，网络平台上充斥着各种真假难辨的信息，学生作为网络的主体用户，其思想极易受到网络信息的影响。高职院校全体教师应当时刻关注热点新闻，掌握舆论方向，及时引导学生思想，保证学生的身心健康。

（三）创新课程思政教学模式

新媒体视角下，高校课程思政改革迎来了新的机遇，教师应当珍惜这些机遇，将专业课程与新媒体技术进行有机融合，并利用多种方式引进思政理念，进一步推进高校课程思政改革。高职院校教师应当利用新手段大胆创新教学模式。例如，教师应当灵活运用新媒体技术，将思政内容插入到视频教学、图文教学以及PPT教学中，有效提高思政内容的魅力;构建线上教学模式，使用云课堂、学习通等软件进行线上教学，这些软件功能丰富，包括课堂签到、课堂提问以及课堂测试等，能够增加课堂的趣味性，教师可以利用这些软件为学生设置思政相关的测试题目，提高课程思政效果;还可以向学生推荐一些与思政教育有关的微信公众号，方便学生在课余时间丰富思政知识，在潜移默化中对学生进行思政教育，发挥课程思政的实际作用。

（四）增强教师与学生之间的交流

高职院校学生处于人生发展的关键时期，许多学生在毕业后选择直接就业，其思政水平直接影响其未来的发展。高职院校课程思政一定要切实发挥作用，将学生培养成一个人格健全的人。这一年龄段的学生思想较为活跃，自我意识较强，说教式教育不易被他们接受，也难以取得良好的教学效果。因此，高职院校教师应当增强与学生之间的交流，充分了解学生，融入学生群体，掌握学生的思政需求，探究更有效的教学形式。例如，高校教师可以利用新媒体平台与学生交流，了解当代年轻人喜欢用的社交软件，掌握学生的喜好，掌握学生获取信息的途径，这样才能够与学生之间有话题，让学生无所顾虑地敞开心扉，教师才能够充分发挥出课程思政的引导功能，教学活动的开展才能更高效。

（五）建设官方平台

网络信息鱼龙混杂，很多不良信息或不正确信息影响着学生的心理健康。由于没有官方组织出面及时引导，或信息传播受到阻碍，使得很多学生的思想越来越缺乏规范性。为了解决这一问题，高职院校应当建设官方平台，为学生及时提供真实可靠的信息，确保学生在错综复杂的网络世界不迷失本心;肃清网络环境，传播正能量信息，为思政教育提供坚实基础。例如，高职院校可以模仿人民日报、共青团中央等官方媒体形式，在微博、头条新闻、抖音以及微信公众号等平台创建官方账号，由思政教师担任官方账号的管理者和信息发布者，针对热点新闻进行正确解读和评论，确保学生有正确的思想导向;高职院校还可以培养网络意见领袖，将品行端正、思想良好、有一定号召力的学生作为培养对象，当发现学生群体受到网络舆论的不良影响时，思政教师和学生群体中的意见领袖及时发出正确的声音，保证学生群体的思想正确并健康发展。

四、结语

综上所述，新媒体视角下，高职院校学生的价值观、世界观以及道德意识都受到网络的影响，因此，开展课程思政十分重要。新媒体视角下，高职院校课程思政改革的途径包括：重视课堂教学中学生的主导性地位、提高专业教师的综合素养、创新课程思政教学模式、增强教师与学生之间的交流、建设官方平台。

参考文献：

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[2]桑子青.新时代高职院校“课程思政”改革路径探析[J].时代报告，2020（11）：136-137.

[3]刘春媚.“互联网+”视角下高职院校“课程思政”改革探究[J].现代职业教育，2020（3）：70-71.

（作者单位 驻马店幼儿师范高等专科学校）