大学生“第二课堂成绩单”在创新培养模式中的作用分析

马志波 张瑞瑶 胡雪东

摘 要：艺术教育以其独特的教学特点，在培养大学生全面发展、陶冶学生性情、激发创造性思维方面，表现出与其他教育不同的特性，且在某些方面所具一定的超越性。同时，基于第二课堂成绩单在创新模式中的作用，其与第一课堂在相互促进、相互融合过程中，能够逐渐实现人才培养的教育本源。

关键词：陶艺;艺术教育;大学生;第二课堂;思政教育

中图分类号：     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.036

1 基于“第二课堂成绩单”加强大学生艺术教育的意义与影响

自改革开放以来，随着我国经济的快速发展，我国社会的各个领域都在经历着巨大的变革。其中，教育行业作为国家的重点发展领域，在相关政策和资金的支持下，展现出了强大的生命力。同时，在高校的教学体系中，艺术教育也拥有了更加广阔的发展空间。高校中的艺术教学旨在培养学生对艺术行为的鉴赏能力，并且在树立学生正确人生观、价值观和世界觀等方面具有重要作用。另外，艺术教育作为高校素质教育的主要组成部分，其在高校课程体系中的重要性不言而喻。但是，在高校艺术教育的发展过程中，其与社会和高校的物质文明与精神文明息息相关，物质文明和精神文明的发展能够更好地促进艺术教育的发展，而艺术教育工作的发展也会进一步推动社会的发展与高校教学体系的完善。事实上，高校的艺术教育在高校教学体系中具有很强的引导作用。基于素质教育在高校教学体系中的普及，艺术教育能够使学生在掌握自身专业的基础上，拥有更加优秀、完备的人格。

目前，非艺术专业高校在高校分布中占有较高比重，各高校也都有符合自身的发展方向与发展道路。但是众多非艺术类高校与艺术类院校相比，其艺术教育所占比重与质量远不及专业院校，一方面是由高校的教学体系导致的，另一方面则是学生对艺术教育的认知导致的。因此，非艺术类高校的艺术教学就逐渐成了高校教学体系中的薄弱环节。基于上述原因，各类高校也在积极探索针对艺术教育问题的解决办法。随着相关体系的不断完善以及专业人才的助力，使得艺术教育问题有所好转。逐渐形成了以“第二课堂”为主要阵地的艺术教学方式。同时，为了将“第二课堂”的教学成果与考核定量化。高校在“第二课堂”的基础上，以“第二课堂成绩单”的形式，将教师的教学内容、教学水平以及学生的学习成绩、学习效果等多方面指标进行了量化，以实现高校艺术教育的可视化评价。

通过翻阅一些资料文献、运用网络、横向纵向对比诸多高校实施公共艺术教育的内容与方法，并且借助与学生、专业教师、相关领导访谈的形式，我们了解到：艺术教育能够有效地提升大学生的精神面貌，使其能够更加冷静、沉着地思考问题，并找出更加理性的解决方式。提升自身待人接物的涵养，以更加积极的态度来处理自己的情绪和应激反应，使人和社会之间能够更加有效地沟通，及时捕捉社会的信号，树立集体主义价值观念，做好人格的储备。

1.1 艺术教育有助于建立学生的全面思维

在高校的教学体系中，努力构建学生全方位的思维方式是高校教学过程中的一项重要任务。而全面的思维则包括但不限于直觉、想象力、智力、观察力、空间思维、逻辑思维等。因此，基于艺术教育的教学特性、教学特点，其能够较为全面地完成构建学生的全面思维模式的教学任务。同时，其还能够激发学生对专业学习之外相关事物的兴趣，丰富自身爱好，实现自身的全面发展。

基于此，我们可以看出大学生艺术教育对其思维全面发展的重要意义。而且高校在不断推进“第二课堂”过程中，其与“第一课堂”地不断融合与深入也会引导学生在学习专业知识时将艺术教育带入专业知识的思考过程，以此激发学生的创新能力与创造力。在“第一课堂”与“第二课堂”双管齐下的教学模式下，高校可以实现对学生专业学习与艺术学习的全面思维培养，最终培养出更加具有创造性与创新思维的专业化复合型人才。

1.2 艺术教育有助于构建学生丰富的情感世界

在我国的教育体系中，绝大部分学生在步入大学之前都要经历十分辛苦的求学之路。而在广大学生求学的过程中，其大部分时间都被大量的学习生活所占据，导致学生在步入大学之前的情感思维受到了一定限制，这在一定程度上影响了学生情商的发展。而高校则是学生步入社会的最后一个阶段，这就要求高校的教学任务中要着重关注学生的情感思维建设，使学生在未来步入社会后，能够拥有足够的情感思维以应对职场的需要。

针对上述情况，高校将艺术教育作为了构建并提升学生情感世界的主战场。高校旨在通过艺术教学的多内容、多领域、多形态的教学内容与教学方式，实现对学生情感思维的丰富。同时，借助高校的多种类校园生活与课余文艺活动为学生搭建广阔的情感交流平台与机会。以此帮助学生逐步构建起丰富的情感世界，也能够使学生在沟通与交流中感受自身的优点与不足。因此，基于对学生情感思维的构建，高校需要不断深化“第二课堂”在高校教学体系中的作用，努力构建覆盖全面、内容完善的可视化“第二课堂成绩单”，以此来衡量高校在学生情感思维培养方面效果。

1.3 艺术教育有助于以美学促德育

高校的艺术教育对学生的精神境界、价值观念甚至是人格品格都具有潜移默化地影响。高校可以通过艺术教学使学生了解丰富的艺术知识与艺术品位、改变学生对待艺术的观念与思维，甚至是可以改变学生为人处世的态度与修养。对于非艺术类高校的学生来说，在学习过程中除了掌握丰富的专业知识和技能，还要求学生对自身所学习的专业领域具有正确且符合自身的认识与理解，甚至是拥有对行业独到的见解。而这些认识、见解就要求学生具备丰富的情感思维、完善的德智体系。

所以，为实现学生的全面发展，构建完善的德智体系，高校正在逐步将艺术教育置于高校教学体系中的重要位置。以期利用艺术教育实现对学生潜移默化的影响。最终形成以艺术教学培养学生美学认知，最终达到促进德育发展的目的。因此，在该过程中，“第二课堂成绩单”作为对艺术教学的量化体现，其重要性不言而喻。只有通过对比不同阶段或是不同专业的学生的量化指标，才能合理调整艺术教学的内容与方式，最终实现以美学促德育的教学理念。