新时期思政教育融入高校大学生就业工作的思考

文/宋凡卓

在社会升级转型下，高校教育管理体制也随之改革，但仍存在大学生就业能力和思想教育的脱节和矛盾。新的时代背景下，高校应利用课堂教学主渠道，改进中强化思政课程，提高思政教育针对性与亲和力，以满足学生发展期待与需求。因此，面对高校大学生就业问题，不仅需培养其专业技能及文化知识，也要做好思政工作，指导学生树立正确的就业观念，形成就业指导与思政教育的协同效应。

一、思政教育融入高校大学生就业工作的必要性

在“十四五”规划下，为实现社会全面发展，习近平总书记从创新、就业、教育等多方面做出指示，要求各级机构、高校、单位等结合就业形势对政策加以调整，落实稳就业局面。但是，随着高校毕业生的逐年递增，就业形势越发严峻，已出现“慢就业”情况，引发社会及政府高度关注。为了确保学生适应日益严峻的就业形势，高校可通过思政教育的方式，引导毕业生拥有良好品质与正确观念，培养成熟心理素质与价值观念，从而实现顺利就业。

（一）思政教育与就业工作两者存在现实联系

思政课程落脚点与出发点是培养更多高素质人才，大学生就业工作能有针对性、高效率地指导学生就业为社会输送优秀人才。两者本质均是采取教育方式，为社会输入人才，两者存在现实联系。高校思政教育，可树立在校大学生正确“三观”，培养其独立人格、辨别能力及独立思考能力，及时了解学生思想动态，为后续就业奠定基础，规避初入社会的风险。

（二）思政教育与就业工作是相辅相成的关系

思政教育和就业工作关系密切，合理使用思政教育能为学生提供就业指导，两者相辅相成。就业指导中，通过树立正确的就业观，宣传就业政策，均不能缺少思政教育，对培养思想水平较高人才不可代替。就业工作也是思政教育的载体，为思政工作提供平台，可以丰富思政内容，为学生就业、择业提供帮助。

思政工作和学生就业工作互相促进，教育目标相同，均能提高学生素质，培养优秀人才。因此，必须将就业工作和思政工作进行融合，增强学生就业竞争力，提高就业质量[1]。

二、思政教育在高校大学生就业工作中的基本现状

（一）思政教育理念缺乏

在大学生就业工作中，高校未能结合学生思维开放、活跃、独立的特点，各种教学形式、课程设置等不符合社会实际需求，导致学生技能、知识不匹配社会需求，凸显结构性矛盾。部分高校认为仅需做好思政工作即可处理就业问题，将思政作用过分夸大，对思政教育与就业之间的区别、关系有所忽略；部分高校遵循“务实主义”，认为仅需加强就业工作即可，注重指导学生面试技巧与就业形势，忽视学生就业观念、态度等方面思政教育所发挥的作用。从学生角度出发，大部分学生认为思政教育内容枯燥，缺少社会实践、实习机会，属于形式主义，因而对思政教育并不重视。

（二）思政教育内容匮乏

在大学生就业工作中，应该要把思政教育的开展贯穿于理论和实践的各个环节，使其与就业工作紧密结合，全面发展大学生的就业理念。但在实际的就业工作中，许多学校长期采取专题报告、课堂讲座等思政教育模式，教师则多阐述书本理论，未能将实践、实战经验等内容融入其中，即便涉及就业政策、就业要求等问题，也是一般性的探讨。而且，由于大学生来自五湖四海，专业差距、基础知识等因素的不同，学生的职业方向、期望、素质及职业规划也千差万别，思政教育内容匮乏，又缺乏针对性和系统性，无法满足学生的就业需求，也无法解决实际就业问题[2]。

（三）思政教育形式单一

高校针对就业工作缺乏思政教育大纲规划，未能提炼教材内容并加以规划，甚至部分高校无教材，仅安排教师轮流授课，且教育形式也多为主题宣讲、朗读或解读就业最新政策，课堂内容无趣沉闷，易导致学生产生敷衍、厌倦的情绪。学生经常在课堂中玩游戏、聊天，分散注意力，无法体现思政教育优势。即便部分高校推进思政融入就业工作的改革，无论是引入网络视频、多媒体，还是传统讲授，也仍采取教师为主的模式，忽视了学生的主体作用。

（四）思政教育师资不足

在就业思政教育中，存在师资不足的情况，主要是教师未能坚持以就业为导向，就业工作缺乏专业的思政教育人员，甚至部分高校选择兼职人员负责就业思政工作，未能配置完善的师资，欠缺工作主体及专职工作团队，难以根据要求落实就业思政教育任务。同时，兼职工作者通常缺少专业能力，自身思政知识、就业知识不足，无法与学生实现良好的思想沟通。还有部分高校，仅在毕业班组织几次就业专题指导，研究生及大三、大二、大一等其他年段的学生均无法参与。而高校部分教师是毕业即工作，直接到高校任职，缺乏就业经验，难以为学生的就业、择业提供指导，导致就业工作与思政教育融合不足，降低了思政教育的效果。

三、思政教育融入高校大学生就业工作的路径

在新时代背景下，思政教育融入高校大学生就业工作的路径可以围绕“思政教育理论，端正大学生就业观念”“丰富思政教育内容，提高大学生就业能力”“创新思政教育形式，深化大学生就业指导”和“创新思政育人局面，实现就业工作全员育人”等方面展开实践[3]。

（一）应用思政教育理论，端正大学生就业观念

在大学生就业中，融入思政教育具有重要意义，不仅可促进学生树立正确的价值观念，也能加强其对社会状况、形式的基础理论认知，端正就业观念。高校应明确端正观念是毕业生开启职业生涯、走向社会的标志，也是迈向职业生涯的观念基础。具体如下：一是明确就业难情况。以客观层面看待就业，学生就业难主要是受到社会因素影响，我国劳动力丰富、人口基数大，新增劳动力每年达到2000万人，且逐年增加，受到人口年龄、基数、经济发展等影响，学生就业压力较大，将会持续多年供求失衡、供大于求的情况；二是加强主观就业认知，教导学生转变观念，加强职业规划，能够准确定位、把握时机，选择恰当职业。个人求职中，大学生求职期望和用人单位标准相比，仍然较高，部分学生想法不切实际，想要毕业即成为管理者，仅少数选择生产一线。还有部分学生存在择业诚信问题，也为用人单位、高校带来困扰。因此，高校应当告诫学生克服“一步登天”思想，端正“先就业后择业”“先生存后发展”的观念，明确择业是人生磨砺的必然阶段与过程，鼓励学生勇于接受挑战，端正就业观念[4]。

（二）丰富思政教育内容，提高大学生就业能力

大学生缺乏经验、要求较高及用人单位提高要求，是学生就业难的重要原因，大学生缺乏职业目标，也导致学生离职率高。因此，高校需丰富思政内容，增强学生就业能力。

一是开展心理教育。在企业招聘人才中，考虑毕业院校、工作经验等内容，且存在年龄、性别等歧视。部分学生存在较大心理压力，缺乏就业信心；部分学生则自负骄傲，未能结合实际考虑职业。所以，需开展心理教育，调动学生积极向上的就业心态及生活态度，增强竞争意识，保证学生面对就业问题时能够勇于面对，消除其心理障碍。

二是开展信念教育。学生为国家未来的基础，开展新理念教育，可树立学生远大理想，通过思政教育模式，提高学生责任感与使命感，拥有正确信仰，利用知识武装头脑，开展职业规划，不惧挑战和困难，明确自身优缺点，以此规划职业生涯，保证就业顺利。

三是开展道德教育。大学生就业不仅需拥有扎实技能及理论知识，还要培养就业品质，保持就业诚信，认真回答面试问题，如实填写简历，拥有契约精神。在思政教育中，需积极开展道德教育，使学生明确爱岗敬业、诚实守信的重要性，拥有良好的道德，学会做人，尊重自身职业，热爱工作，尽职尽责，提高个人价值，遵守规章制度。并培养学生团队精神、工匠精神，对工作专注认真，力求不断创新，创造更多效益。

四是开展创业教育。由于就业形势严峻，学生就业难度高，为了给提供学生更多选择，高校需落实创新创业教育，推动学生自主创业。特别是我国出台有关学生创业的政策，高校对学生创业教育也越发重视，积极挖掘学生潜能，寻找就业增长点，以此保证学生拥有完善创业创新意识，完善思政内容，做到教育与时俱进。此外，要鼓励学生分析市场环境变化带来的机遇与挑战，制定创业计划，克服各种困难，掌握有关创业的知识、技能，树立创业信心。

五是开展法治教育。学生离校将面对复杂的职场，由于其缺乏社会经验及自我维权意识，就业权益受到侵害，通常无法维护自身权益。部分企业违反《劳动合同法》规定，将试用期单方面延长、不办理“五险一金”等，因此，务必要求学生了解基础劳动法律知识，能够合理应用法律维护自身。在思政教育中，也要强化法律教育，树立学生法治观念，确保学生损害权益后，能利用法律维护自身。

（三）创新思政教育形式，深化大学生就业指导

大学生就业工作中，融入思政教育应当遵循全程化、持续性原则，根据学生性格、年龄及专业制定教育方案，开展多样化的教育模式，深化就业指导，扩大学生的选择空间。

一是利用科学技术，依托于新媒体，构建信息化、网络化思政教育，应用新媒体与信息技术，创新思政教育模式。例如，在日常思政教育中，可利用信息技术模拟创业过程及就业过程，为学生呈现真实案例，身临其境地体会就业严峻与创业艰辛，以此帮助学生结合情况，选择创业或就业。教师作为知识传授者，也要与时俱进，转变教育理念，掌握教育新模式，利用信息技术查阅就业内容，强化自身对政策的了解，保证思政内容符合就业发展。

二是开展思政活动，借助高校现有活动系统，助力大学生就业思政工作。例如，可组织职业生涯训练营、规划比赛、模拟求职、简历比赛等活动，将第一、第二课堂界限打破，积极组织比赛、讲座、交流会等，利用第二课堂活动，对第一课堂内容加以检验，增强学生能力。同时，还可利用“红色筑梦”“互联网+”等创新创业比赛，以赛促教，培养学生的创新能力。

三是开展社会实践，做好、做深、做细“假期下乡实践活动”，为学生提供精进与展示自我的机会，能够在正式工作前进行试错，规划职业方向。此外，学校要与地方企业合作，鼓励学生走出课堂，学习企业文化精神，做到理论、实践的互相促进。

（四）创新思政育人局面，实现就业工作全员育人

在社会主义教育发展中，党中央提出高校应当明确自身“培养什么人”“怎样培养人”的根本问题，揭示高校思政教育规律与原则，明确学生发展的道路，确定高校思政教育理论方法。做好人才培养工作，不能仅依靠就业工作教师，应当发动全员参与其中，实现全员育人，共同为学生就业思政教育提供指导。高校可构建以党政领导为中心，教辅人员、专业教师、学生干部、辅导员为主体，校外专家参与的协同就业思政育人体系。

一是明确培养目标。思政教育和就业工作在目标要素中各有侧重，就业教育目标是为学生提供教育、信息、指导、咨询等服务，保证学生正确分析就业形势与政策，掌握就业方法，树立正确价值观与就业观，将个人发展与国家需求相统一；思政教育以毛泽东思想、马克思主义等为指导，爱国主义教育为基础，思想道德理念为核心，推动学生全面发展。两者均有相同教育目标，即培养有道德、有理想的人才，高校推行全面育人时，应将思政教育与就业主题紧密结合，抓住就业思政切入点，强化顶层设计，党政领导安排育人工程，实现组织建设、制度建设、课程建设及教师建设的全面布局，吸引学生注意力。

二是建立师资队伍。由辅导员、教辅人员、专业教师及学生干部共同组建成就业工作队伍，将专业教师就业指导作用发挥出来，组织辅导员、专业教师及优秀学工教师、管理人才积极参与就业工作。教师了解学生个体情况，学生对教师感情也较为深厚，通过此种方式，能有效落实就业思想教育工作。而思政教师作为重要成员，其理论水平较高、教学经验丰富、行政人员威望较高，通过引导就业教师定期交流，制定常态化协作机制，以此保证每位教师都能拥有扎实思政理论知识和就业工作经验，为学生提供指导。高校还要加大资金投入，配备就业工作室，便于为学生提供心理辅导与就业咨询，提高教师专业素养，注重党员干部的引领作用。

三是鼓励政府人员与行业精英参与，建立校外师资联动机制，构建校外就业导师库，强化校外专家在学生社会实践、创业实践中的指导作用。在此过程中，可邀请专家举办讲座，为学生传递最新资讯、分享职业经验，加强学生对社会、就业的了解，助其提前根据专业做好职业、学业规划。同时，还可以邀请知名企事业单位座谈交流，和用人单位达成合作，共同建立社会实践基地及创新创业平台，为学生提供良好的就业机会。

总而言之，为培养出更多的优秀人才，确保学生顺利就业，高校既要做好学生就业指导工作，也要开展思政教育。特别是在高校招生规模不断扩大、毕业生数量逐年增加的状况下，应实现就业工作和思政教育的有效融合，保证学生健康成长，提高综合素质。为此，可通过应用思政教育理论、丰富思政教育内容、创新思政教育形式等方法，端正学生的就业观念，深化就业指导，不断提高学生的就业能力。