学习成果评价与认证：开放大学的终身教育服务路径之一

殷双绪

(国家开放大学，北京 100039)

通过对世界上典型开放大学的研究发现，不同国家和地区成立开放大学的目的都是为了向社会成员，尤其是弱势群体提供高等教育机会和终身学习服务，因此在学习对象上更加关注成人，其学生具有不同于传统校园大学生的特征：首先是学生的年龄分布跨度大；其次是学习起点不统一，不同年龄段的学习者其人生经历和教育基础各不相同；三是大部分开放大学的学生都具有相应的工作经历，拥有相应的职业经历或者职业资格，这些学生对于开放大学的学习来说不是零起点。因此，如何将这些经历经验通过相应的评价认证转化为开放大学的知识体系认可的学习成果，使他们能够基于自己原有的经验与相关成果，快速适应开放大学的专业课程体系与教学方式，成为开放大学需要考虑的事情。世界开放大学采用的适用于成人学习者的学习成果评价与认证方式，主要分为两类：[1]

第一类是先前学习评价与认证(Prior Learning Assessment and Recognition，简称为PLAR)，主要是针对非正规学习与非正式学习(Non-formal learning and Informal learning)。通过先前学习评价将成人学习者通过工作和生活等积累的经验、知识与技能等转化为开放大学认可的学分。

第二类是学分转换(Credit Transfer)，主要是针对正式学习(formal learning)的成果。众所周知，正式学习的成果表现形式一般都是以学分的形式来呈现，因此，学习者通过正式学习获得的学分可以在各教育机构之间通过学分转换的形式实现互认。……