以议题式教学构建高中思想政治活动型课堂

王秀平

《课程标准》指出，高中思想政治是“帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。落实活动型学科课程的重要抓手是议题式教学。议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性的特点，又体现教学重难点。

一、开展议题式教学的困惑

议题式教学是通过议题引导学生进入开放、活动、辨析式的学习空间，让学生在议题学习中获得必备知识，形成关键能力，提升核心素养。然而，当前的议题式教学还存在一些问题：

（一）议题品质性不高，不足以实现核心素养

在议题教学实践中，经常会出现为了开展议题教学而设置议题的现象，经常把平时的探究问题作为议题来讨论，既体现不出议题的可议性，又体现不出议题式活动性课程的目的性。甚至还会出现议题缺乏价值性，不能针对学生的真实情境、不能贴近学生实际生活设计议题，议题的设计太过随意性，不能突出核心素养的培育。

（二）问题驱动性不足，不足以提升课堂效益

在以议题为基础的教学中，我们不能过分夸大问题，不能盲目设置问题。有些教师错误地认为设置问题能引起学生的注意力，于是用一系列的“为什么”来设置问题，使课堂教学处于尴尬局面。这种做法是不适宜的，达不到议题教学的目的，达不到引导学生思考新知识的目的。设问过多会扰乱学生的学习情绪，从而诱发学生的厌学甚至心理对抗。……