面向OBE的《信号与系统》线上线下混合教学模式探索

赵雨辰 宋忠国 席晓莉

摘   要：成果导向教育（OBE）是工程教育专业认证所遵循的基本理念之一，这一理念的实现要求课程教学要以学生为中心，并始终处于持续改进的动态过程之中。文章以西安理工大學电子科学与技术专业《信号与系统》课程为例，首先明确了该课程在整个课程体系中所承担的任务，分析了近三年教学目标达成度的变化情况，结合学生对于能力培养的自我满意度调查结果，探讨了基于SPOC和专业特色的线上线下混合教学模式，并针对本专业“物理—器件—电路”的三级课程体系结构，从课堂组织形式、考核评价机制、教学内容设计等方面对现有教学模式进行了完善。

关键词：OBE;信号与系统;SPOC教学模式;专业特色;线上线下混合

中图分类号：G431 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）14-0049-04

一、引言

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）是一种与传统学科导向教育完全不同的教育理念，其教学过程的设计与实施都是围绕学生的学习成果这一中心而展开的[1]。从1981年提出之后，很快得到了英美等国的广泛重视，并被美国工程与技术鉴定委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET）所接受，与“以学生为中心”和“持续改进”一起，构成了工程教育认证标准的三大核心理念。而作为提高工程教育质量和国际竞争力的重要举措之一，我国于2016年6月正式加入国际工程教育认证体系，即《华盛顿协议》，由此OBE理念开始全面融入我国的工程教育实践之中。

《信号与系统》是电子信息领域中信号处理方向的一门重要专业基础课，诸如电子科学与技术、电子信息工程、通信工程、机械电子工程等许多专业都开设有这门课程[2]。……