构建情境课堂提高教学质量

付丽娜

在数学课堂上创设多样化情境，可以丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，拉近师生之间的关系。要想提高数学课堂的活力，就需要数学教师转变传统教学观念，切实发挥信息技术的作用，实现提高数学课堂教学质量的目的。

一、结合数学教材，创设数学问题情境

多媒体技术在小学数学趣味教學中的应用大多是课件的展示，因此对课件的把握是十分有必要的。首先，教师所选用的课件要与书本相结合，不能脱离书本知识而去空谈课件。其次，教师也不可以将课件制作得太过深奥，影响学生的理解。为此，教师在课件制作过程中，应该从实际情况出发，了解学生的知识掌握情况，并且要不断加强对书本知识的研究，深入分析课本，从学生的实际情况出发去设计课件，从而将多媒体技术的积极作用发挥到极致。

如，在教学“3的倍数”知识点时，数学教师可以展示一组拓展数学题，在○内填上一个数字使得所有数都成为2的倍数。对1○2这个数字来说，里面可以填写的数字有很多，因此做题时会出现不同的结果，有的学生填写0、有的填写3或6等，甚至有学生填写多个数字。这时，数学教师邀请几位学生说说自己做题时的想法，有的学生说自己是一个一个试出来的，有的说可以将三个数字相加……判断数字是不是3的倍数。结果是大部分学生都会遗漏，只有少部分学生能填入所有正确答案。课堂评价时，教师要基于所有学生的解题思路，引导学生正确解题。