在互联网背景下培养学生空间思维能力

王浩

空间思维想象能力是小学生必备的基本素养之一，也是小学数学教学的重要内容。当前，利用互联网技术开展教学已经得到普遍推广，并且已深入教学各个环节。作为数学教师，如何利用互联网更好地开展数学乃至空间观念教学，是长期的工作主题。笔者通过实践发现，针对空间观念知识特点，基于互联网对学生开展空间思维想象能力的培养，应当从互联网资源、信息化技术等方面进行辅助，将互联网优势融入常规教学中，更加利于学生该能力的培养。

一、充分挖掘互联网资源，丰富图形表象

空间感素养对小学生而言是学习的重点和难点，这是由空间知识自身特点决定的。小学生的空间思维想象能力还处于启蒙阶段。从空间感教学来看，只有学生的空间思维想象能力得到增强后，才能促进其空间观念系统的发展。在空间思维想象能力培养初期，教师应当以丰富学生图形表象为主，让学生先储备足够的空间图形表象，为其深入学习空间知识奠定基础。互联网最大的优势在于各类教学资源丰富，并具有很强的共享性，因此，在丰富学生的图形表象上，教师可以依赖互联网相关教学资源，开展空间思维想象能力的培养教学。

例如在教学旋转与平移的知识上，学生对图形平移或者旋转运动现象的认识相对容易，但对沿某方向移动多少距离后的位置，无论是描述还是画图都存在一定的掌握难度。对此，笔者利……