“我爱上幼儿园了”

蔡秋莲

【摘    要】刚入园的阳阳出现了分离焦虑，入园前期一直哭，不愿参加教育活动，对园内生活活动不配合，每天早上出现入园困难等情况。针对此情况，本文根据阳阳的身心发展特点和个别差异对阳阳采取有针对性的措施进行教育。用读绘本、玩玩具的方式走进阳阳的内心世界，用阳阳最熟悉的过渡性客体“小车”缓解分离焦虑，通过“家访”实现家园共育，家长和教师协同解决阳阳分离焦虑问题，促进阳阳健康成长。

【关键词】分离焦虑  分析成因  解决措施  个案研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.005

一、案例背景

入园焦虑一直是幼儿入学的一个难题，每逢九月，幼儿园内总是哭声一片，每个孩子或多或少会产生焦虑的情绪，有的孩子适应能力比较强，适应一短时间就慢慢稳定下来，有的孩子会产生比较严重的入园焦虑。焦虑表现的时间和形式还会有所不同，有的孩子刚入园，对一切事物比较感兴趣，没有表现出焦虑情绪，过了一段时间后新鲜感一过就产生焦虑，而有的孩子是一开始就产生抵触、焦虑的情绪。

《不列颠百科全书》对焦虑的定义是：“焦虑是一种莫名其妙的忧虑、恐惧。焦虑和恐惧不同，恐惧的源泉是某一种或几种显而易见的危险和刺激，但是焦虑的源泉确实来自那些看起来并无威胁的情境或者是自身没有意识到的主观或是内心情绪的冲突。”入园焦虑属于焦虑中的一种。高红菊和张莉萍的文章“入园焦虑的个案研究”将入园焦虑定义为：“入园焦虑指幼儿在入读幼儿园后因害怕与亲人分离、面对陌生环境而产生的一种情绪障碍，这种情绪障碍不但会影响幼儿在园时的学习和生活质量，并且还对幼儿产生一生的消极影响。……