英语情景短剧在听说教学中的实践探究

叶月萍

新课改背景下，小学英语教学的主要目的不仅是传授学生基础的英语语言知识，更重要的是引导学生建立积极的英语学习态度和习惯，培养其英语语感和思维，使其初步形成运用英语进行日常交流的意识和能力，为后续英语学习奠定良好的知识、思维和情感基础。环境氛围是任何语言都无法剥离的学习要素，想要有效培养学生的英语听说能力，教师就必须为其营造符合教学内容、兴趣特点、认知特点、生活环境的教学环境。情景短剧教学就是目前最合适的听说教学方法之一。

一、创设情境，营造情景短剧氛围

教师通过创设不同形式的教学情境，能够为情景短剧教学的开展营造良好的氛围。当前，现代信息技术已成为课堂教学的重要组成部分，对于小学听说教学而言，多媒体教学设备更是不可缺少的重要教学工具。在具体教学中，教师可以从学生的兴趣和认知特点出发，充分利用多媒体技术生动、有趣的特点，创设出多种形式的教学情境，为情景短剧教学营造适宜的氛围，在最大化激发学生学习兴趣的同时，有效提升课堂教学效率。利用多媒体设备创设教学情境通常有影音引导式和图片背景式两种形式。

1.影音引导式

以牛津译林版一年级教材上册“Unit9 Happy New Year！”听说教学为例。在导课环节，教师可以利用多媒体教学设备播放《贺新年》《恭喜发财》等学生耳熟能详、春节期间经常播放的歌曲，通过声音营造出欢快、喜庆的氛圍，引发学生对春节的回忆。……