相约“乡约”，构建适宜课程

钱健

幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。随着课程游戏化建设的不断深入，东莱幼儿园在构建园本课程之路、传承原有特色课程的基础上，不断探索、不断学习、不断反思，在“乡韵文化”中架构“乡约课程”，充分发挥本土资源的价值，实现教师、儿童的共同发展。

一、课程构架，从蓝本走向园本

“乡约”，即利用乡土资源来进行学习。“约”是一种邀请，是一份约定。从“十一五”的“农村生活用具在体育活动中的开发利用”，到“十二五”的“依托民间游戏发展幼儿社会情感的实践研究”，再到“十三五”的“乡韵文化下幼儿园教育活动设计与实施研究”，东莱幼儿园始終走在本土资源的开发与利用的道路上。并从最初的基于农村生活用具开展体育活动，不断延伸、拓展到本土的传统游戏资源，包括体育类（传统老游戏）、语言类（传统童谣、儿歌）、益智类（传统益智游戏）、艺术类等多种类型活动的探究。经过多年探究，东莱幼儿园积累了丰富的课程素材，其“乡约课程”不断丰富、完善，民间体育、民间艺术、民间游戏三个篇章涵盖了体育、语言、美术、音乐等多个领域，实现了园本课程的多领域、系统化。

通过动态的课程架构，东莱幼儿园实现了从蓝本课程到园本课程的转化，也使“乡约课程”在实践中不断优化，丰富了课程内容，成为有效的、自然的、生态的课程。在以幼儿发展为本的教育理念支持下，基于“本土资源”活动，“乡约课程”也是一种本土文化的传承、延续与发展。……