PLTL辅助PBL教学模式在新生儿科教学中的应用

何莎莎

（广东省英德市人民医院 新生儿，广东 英德 513000）

0 引言

对于新生儿科实习生而言，就其专业操作技能以及理论知识均提出严格要求[1]。在教学期间，PBL作为以问题为导向教学方法一种，其强调以学生为中心，将问题作为教学基础，在以小组为单位条件下合理展开自主学习操作，教学期间对于学生思考教师能够充分重视并引导[2]。传统教学方式运用，主要将教师作为教学中心，以学科作为基础。PBL教学法有效运用，其对于学生为中心可以更加注重，能够就学生学习主动性进行充分强调[3]。在学习任务中，确保学生可以有更多精力投入。PLTL作为同伴主导小组学习教学方式一种，其通过同伴主导方式对学生创造力进行积极培养，使学生综合能力全面提升，对于学生学习主动性以及积极性充分激发[4]。本研究旨在探讨在新生儿科教学中PLTL辅助PBL教学模式应用可行性，为达到新生儿科教学质量提升以及实习生综合素质提高目标下。

1 资料与方法

1.1 一般资料。选取广东省英德市人民医院2019年3月1日至2020年12月31日62名新生儿科实习生进行教学干预研究；随机分为参照组和教学组，各31名；纳入标准：对于资料收集均配合；对于教学实验要求均知晓并遵守；排除标准：依从性低；中途退出教学实验研究；参照组男13名，女18名；年龄19~23岁，平均（21.29±0.25）岁；教学组男14名，女17名；年龄19~24岁，平均（21.33±0.27）岁；两组性别、年龄比较，具有均衡性（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 参照组：带教老师合理进行新生儿科典型病例选择，针对实习生展开分组操作，对于病例相关资料文献搜集，安排小组成员分工完成，在以小组为单位条件下合理展开教学讨论，最终带教老师予以总结，并且就病例相关问题合理展开小组点评，将学生记忆力以及理解力加强。