基于PAD理论的高职高专英语核心素养培养模式研究

尹慧玉

（长春医学高等专科学校，吉林长春130000）

一、核心概念

“核心素养”，翻译于“Key competencies”，也可以译作“关键素养”。该概念起源于OECD，随后欧盟、美国、日本、新加坡等地根据本国情况对该概念进行了界定［1］。受其影响，我国也引入“核心素养”概念并开展了大量研究。2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”概念。2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布会指出中国学生发展核心素养主要指培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其核心目的是培养“全面发展的人”［2］，这一概念的引入，为各个学科的发展提供了新的研究方向。在此基础上，英语教育者也就英语核心素养提出了自己的见解。普遍认为：“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。［3］”

PAD 即Presentation（讲授）、Assimilation（内化）、Discussion（讨论），中文译为“对分课堂”。这一概念由复旦大学心理学教授张学新在2013年提出，强调改变以教师为主导的传统课堂教学模式，突出学生的课堂主体地位，将课堂时间进行对半“分割”，在为教师进行基础理论知识讲授留有足够时间的基础上，将剩余时间交给学生，使学生能够对相关知识进行消化吸收，并就相关问题与教师、学生进行交流，从而提高课堂教学质量与效率［4］，遵循“精讲”和“留白”两大原则。

二、高职高专英语教学现状

高职高专英语教学是高等英语教育的一个特殊组成部分。……