“网络学习空间”背景下学情管理反馈的应用

郭鹏杰 梁锦

2020年伊始，受新冠肺炎疫情的影响，我国中小学生延迟开学，并借助网络开展学习活动，即广大师生及家长所理解的“网课”。为了贯彻落实上级主管教育部门“停课不停学”的工作指示，充分利用“网络学习空间”，保障疫情防控期间教育教学活动有序进行，佛山市顺德区伦教翁祐中学（以下简称“我校”）结合自身实际情况，开展“网课”，推广、运用“未名课堂”，并在作业管理与学情反馈方面发现一些问题，值得深入探讨。

一、“网络学习空间”下，学情获知困境

课堂的开展必须基于特定的学情，在经典教学模式下，教师对学情的了解、掌握有一定的途径，比较常见的是作业的布置和批改，这也是教师日常工作的重要组成部分。这种经典的学情诊断方式，虽说有一定的延滞性的，但却有效。教师进而根据得到的学情，有针对性地设计教学活动，开展课堂教学。在疫情爆发前，是广泛采用的，因此，教师对借助“网络学习空间”进行学情诊断的原动力不强。

随着“网课”的开展，教师作业布置和批改无法按传统的方式开展，需要借助于一定的“网络学习空间”，即信息技术和教学辅助软件。结合我校的实际情况，在七年级推广、使用“未名课堂”，帮助教师们开展学情诊断，并据此优化“网课”。

二、翁祐中学推广“未名课堂”的基础

我校对利用“网络学习空间”开展教育教学活动并不陌生，在硬件、软件和以往基础上，都有着雄厚的基础，这些都构成了本次推广“未名课堂”的坚实基础。……