让“观察”与“习作”相伴

潘日红

【摘要】许多学生认为作文是一件“苦差事”，讨厌作文，惧怕作文;教师提起作文，也是有苦说不出，不敢涉足。但注重学生的作文教学，帮助学生打好习作的基础，对学生习作能力的形成和发展至关重要。“观察情境”教作文，能充分发挥学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，是进行作文指导的有效途径，让小学生轻松写作文。

【关键词】观察情境;小学生;轻松作文

学生一提起作文，就愁眉苦脸，甚至有学生为应付考试强行而背作文、抄作文。久而久之，学生怕写作文，所写的语句毫无童心童趣;内容不实在，不具体、没有个性和特点，作文几乎是同一个模式。有的学生同一类的作文从低年级写到高年级，所写的事例都不变，严重影响了学生语文素养的提升。《小学语文新课程标准》中指出：“养成留心观察周围事物的习惯。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”小学生的语言表达，是以他们对周围事物认识为基础的，并与思维、观察、情感的活动相互交叉地紧密联系在一起。因此，教师必须着力引导学生认识周围事物，在课堂上有目的地创设情境，激发学生的观察兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，调动他们积极快乐地去观察事物，轻松地“用我手写我心、诉我情”。

一、文之有物——选择合适的观察对象

文之有物，就是作文要有内容可写，有真事可说，有真情可诉。……