语用能力研究对英语教学的启示

吴淑珍

摘    要：语用能力培养是大学英语课程的目标之一，在英语专业基础课程中同样占有重要地位。随着英语教学改革与实践的不断深入，我国英语学习者的语言水平不断提高，但是学习者的英语语用能力却发展相对缓慢。文章首先探讨我国英语学习者的语用能力表现，梳理国内英语学习者语用能力调查研究。其次，讨论语用能力培养的教学理论和实践，包括语用能力影响因素、课堂教学和语用能力测试等三个方面。最后，对英语教学的语用能力培养提出建议。

关键词：课堂教学;语用能力;英语教学

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）08-0083-03

目前，专家学者普遍认为语用能力是指语言使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定意图的能力。它不仅强调学习者的语法能力， 更强调学习者能恰当地、得体地使用语言进行交际的能力。

语用能力培养是大学英语课程的目标之一。2017年教育部制定和发布《大学英语教学指南》（2017版）（简称《指南》），《指南》中明确英语课程要教授语法、词汇、篇章、语用。2018年4月，教育部发布《中国英语能力等级量表》（简称《量表》），《量表》规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，能力描述框架包括语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略等方面。从两份教育部的文件可以看出，语用能力与语言知识同等重要，在英语课程中占有重要地位。然而，学习者在英语学习过程中侧重于词汇积累和语法知识，重视语言知识，而忽视了语言运用能力;不少学习者在与英语本族语者沟通交流时依然捉襟见肘，不礼貌、不得体的情景时有发生。……