以文载道 以文化人

丁学英

文字承载着人的思想和品格，是有温度和力量的。在班主任工作中，我坚持以文载道，以文化人，关注对学生价值观的引领。

1.借助儿童诗培养良好的精神风貌

班级文化是班级建设的灵魂。我借助儿童诗营造诗情画意、积极向上的班级文化，充分发挥诗歌的教育功能，培养学生良好的精神风貌和关键品格。

班级的环境文化、制度文化、行为文化都流淌着浓浓的“诗情话意”。班规是学生自己创编的诗歌，学生在参与的过程中深化了对班规的认识与理解，将这些规章制度内化于心、外化于行。

班级的每一个角落都有儿童诗的影子，这些儿童诗均出自学生之口，流淌于学生笔尖，虽稚嫩却呈现了积极向上的风貌，营造了充满童心、热情洋溢的班级氛围。新冠肺炎疫情期间，学生们通过写儿童诗相互鼓励打气，同时，也表达了对抗疫人员的崇敬以及抗击疫情的决心。

2.班级漂流日记搭建情感交流的平台

班级漂流日记是师生、生生之间相互交流的平台，是师生之间的“情感桥梁”。

班级日记是学生的日记，也是教师的日记。班级日记的撰写让老师悄然成为了学生的知心朋友。每天，学生记录自己在学校的所见、所闻、所感，第二天早上将班级日记交给老师。老师阅后写下评语，再传递给后面的学生。每一篇日记都是学生心灵的独白，老师通过日记与学生零距离交流，会因学生的伤心而难过，因学生的感动而感动。班级日记让教师能够及时了解学生的思想动态，把握班级的整体状态。……