我曾以为重复画鸡蛋没有意义

谢璟雯

我是达·芬奇，自小就喜欢画画。然而，我从来没有修改过画作，每次画完之后就把它丢在一边，也没有反复画过一幅画。

父母看我在画画上投入大量的精力，卻始终没有进步，就为我找了一名老师。他是当时的雕塑大师、绘画大师——佛罗基俄。我自然激动不已，拿出平常舍不得用的笔，削好，在桌子上摆放得整整齐齐，每个色号都按顺序排好。我在座位上坐得笔直，等待老师到来。

老师走了进来，“啪”的一声轻响，在讲桌上放了一个鸡蛋。我不禁纳闷：老师带鸡蛋干吗？这时，他开口说道：“这节课的任务是画鸡蛋，让我了解一下你的画画水平。如果这节课画不好，下节课就继续画，直到画好为止。”我拿起笔，露出自信的笑容。画鸡蛋嘛，无非就是画一个椭圆，然后涂上几笔，这还不简单？我在纸上“唰唰唰”画起来，仅用了3分钟，就画好了一个逼真的鸡蛋。我拿起画纸欣赏了一番，然后迈着自信的步伐向老师走去。“线条不流畅，阴影层次乱，颜色渐变不行，拿去重画。”老师皱着眉头说道。一节课下来，我画了上百个鸡蛋，画纸都成堆了，可是没有一幅画让他满意。他每次都以近乎相同的评语评价我的画，然后将我的画作放在一旁，叫我重画。

每天等待我的，都是一句“昨天不过关，今天继续画鸡蛋”。每天重复画鸡蛋，我从心底感到厌烦，对老师的做法很不理解。

有一天，我仔细看着画好的鸡蛋，突然觉得很不顺眼。修改了无数次，画了又擦，擦了又重画，终于画出一个活灵活现的鸡蛋。这是这段时间我画得最满意的一幅了，老师不会不满意吧？

我心情忐忑地把画交给老师，这次他眉头舒展，露出一丝欣慰的微笑，点点头说：“不错！你知道我为什么让你重复画鸡蛋吗？你可不要觉得画鸡蛋简单！别看一个鸡蛋那么小，但是真正将它画好很难。你现在的画线条流畅，上色很均匀，进步很大，这是反复训练的结果。”

很多年以后，我为一位商人的妻子画了一幅画，名为《蒙娜丽莎》。画这幅画时，我反复修改细节，最终我花了1 2年完成了这幅画。世人皆惊叹我的画作栩栩如生，但只有少许人知道，这栩栩如生的画作是反复修改出来的。

我曾以为重复画鸡蛋没有意义，细细想来，我错了。正是这反复的训练，才成就了我。

（指导老师 尹 宏）

简 评

重写经典。这是一篇让人会心一笑的作品，给人很大的写作启发。

达·芬奇画鸡蛋，反复训练成正果。这个励志故事几乎人人皆知，并且会拿来教导别人。类似的“经典教化”，在中小学生的成长中比比皆是。

作者化身达·芬奇，想象其“画鸡蛋”过程中的所作所为、所惑所恼、所感所悟，并联系早先画艺久久不进步、后来创作《蒙娜丽莎》的材料，完整呈现了“我曾以为”的来龙去脉。可谓想象合理，结论自然，水到渠成，且细节渲染到位，心理展示精准。

试想，假如为了表达“不断重复，积累基础技能，才能取得惊艳成就”这一主题，我们只是讲述个人经历，或大谈大道理，会不会少点意思甚至索然无味？

一头扎进一个经典故事，设想换位成为故事的主角，尝试一把重写经典，含蓄婉转地表达我们的思想，能给人以耳目一新之感。

（郭培旺老师）