图示教学法在初中历史教学中的应用研究

王新兰

摘 要：所谓历史就是指某一时期所发生事件的时间以及感受的情景，由于其产生的距离感而牵涉烦琐的历史素材，使学生在学习与掌握上都十分艰难。从古至今，历史学科教师的教授都是以单一、枯燥的教学模式，甚至还可以表述为对知识的概括采用格式化的罗列形式，最终造成了学生对这一学科学习兴趣的逐步丧失。文章主要针对图示教学的意义、特征、分类和基础概念展开讨论，并通过实际调查探究等方式对初中历史教学进行了研究。

关键词：图示教学法;初中历史教学;现状调查;研究应用

一、 引言

这种思维模式的固定化，教学模式的传统化与教学条件的限制等问题，直接导致了学生对历史学科知识点的掌握受到严重的阻碍。现今针对教育体系的发展需求，其主要将以往传统的枯燥性教学模式进行转变，这就需要教师多学习引进创新教学方法和措施，激发学生学习历史的兴趣。同时帮助学生养成在历史教学课堂中的积极交流与主动思考等学习习惯，进而有效改变学生被动接受知识的局面。因此，在初中历史教学中图示教学法就顺其自然地与之紧密地融合。我们通过将其发生时的本质与联系进行图形及图表的生动模式绘制起来，如历史事件、发生时间、代表人物等。这样在帮助学生对历史知识点内容的理解与基本掌握的同时，也提升了教学效率。

二、 图示教学法的基本概念

所谓图示教学法就是运用图文来展示教学法的意思。……