初中历史教学的“深度”困境与对策研究

刘岁良

摘 要：历史学科是基础教育的重要学科，如何让历史课堂进行高效率的课堂教学，是每一位历史教师关心的首要问题。众所周知，历史学科不仅有跨度，而且还有一定的深度，在历史教学中，教师为学生传授的不仅仅是历史知识，更多的是历史的良知和情怀。所以在历史教学中赋予教师的使命是提升学生的历史素养，促进学生历史的人文情怀。但是其教学深度和广度受到教师素养、学生学情以及历史跨度的影响，教学容易陷入到困境中。文章主要针历史教学的“深度”困境进行对策研究。

关键词：初中历史;深度困境;对策研究

一、 目前历史教学中面临的“深度”困境

（一）历史具有较大的跨度

初中历史的教学内容编写是从通史为开始，而且初中历史也是将世界历史作为了一种参考，通过中外替换的形式，更好地保留了通史的内容，教学方式的选择也是应用了比较式的学习方式，所以历史信息整体比较丰富多彩。在进行历史教学的过程中，由于课堂中的内容比较多样，而且区域年限之间的跨度差也很大，这对于教学的深度抉择产生了影响。除此之外，结合实际的教学情况来看，有一些教师为了加快讲课的进度，在讲解某些知识的时候不够全面，有些内容只是轻微带过，这就导致学生的知识体系不够健全和完善，教学的整体时间比较短，而面对如此庞大的知识架构很难完美兼顾，导致了教学深度和速度不能够有效的统一。……