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——小学“乐善四季”课程体系的构建与实施

湖南省长沙市岳麓区第一小学 李 晖

一、研究背景

2018年全国教育工作会议明确指出，学生发展个性化、多样化的需要仍未得到满足，要为每个学生提供适合的教育。从生涯发展视角出发，培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力变得异常重要。2019年5月，全球经济合作与发展组织（OECD）发布的《学习的罗盘2030》中将学习框架比作“罗盘”，强调学校应帮助学生实现“在陌生环境中自定航向”。生涯发展能力已经成为贯穿人一生的必备能力，从小学阶段开始培养生涯发展规划意识，将有助于学生更好地应对社会发展需要。2019年中小学生涯教育国际论坛的开展，为学生的毕生生涯发展奠定了基础。《国家中长期教育改革与发展纲要（2010~2020年）》中指出，要建立科学质量评价体系、综合素质评价体系，以满足不同潜质学生的发展需要。长沙市岳麓区第一小学在此基础上，开展了生涯发展视角下小学“四季乐善”课程体系构建与实施的研究。本研究在国际教育质量监控和国家基础教育质量监测下，通过课程体系建构培养学生在生涯发展中自定航向的能力，满足学生个性化和多样化的发展，从而获得幸福人生。学校教育不能仅仅依靠课堂教学，还应探索学校内部的发展指导制度和实践模式，通过校本课程体系落实国家课程，达成培养目标。因此，从生涯发展视角出发，以学生能力发展为核心、以社会发展需求为指向、以项目式学习为工具构建“四季乐善”课程体系，支持学生更好地适应社会、发展自我，从而达到最终的教育目的有着非常重要的意义。……