成长型思维导引下的小学英语课堂教学策略

任 安

（大连市西岗区教育事业服务中心）

美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》一书中将人的思维方式分为固定型思维和成长型思维。成长型思维相信人的智力和能力是可塑造的，就像人的肌肉是可以锻炼的一样。将成长型思维融入小学英语课堂教学中，能优化英语课堂学习方式，促进学生语言学习能力的发展。教师拥有成长型思维，有利于学生发展批判性思维，提升自主学习与人际交往能力，体现英语学科的育人价值。

一、情感学习策略：营造情感学习空间

人生来就有极高的可塑性，学生的智力和能力发展都具有很大的成长空间。在英语课堂上，我们常常会看到这样的现象，英语学习能力越强的学生对英语学习兴趣越浓厚，课堂学习表现也越积极向上。相反，英语学习能力偏弱的学生，在课堂学习中会因怕犯错而放弃表达的机会，甚至在学习过程中产生畏难情绪。这就表现出固定型思维和成长型思维的差异。英语课堂教学中，教师可创设对话语境、营造积极的学习氛围，提高英语课堂学习效率的同时培养学生的成长型思维。

（一）创设对话语境，在真实情感交流中学习英语

英语课堂教学中，教师要通过创设对话学习语境，寻找学生感兴趣的话题、视频片段以及游戏活动来吸引学生积极主动地参与语言学习活动。如在教学How many？一课时，在热身活动中，教师出示一段迪士尼动画Let’s Count!来创设对话学习语境，从而成功调动了学生的学习积极性。……