读思圆融，提升学生学习能力

摘 要：思维发展与提升是语文学科核心素养的重要内容之一。教师精心设置思辨问题，恰切运用思维策略对学生进行思维训练，在读思圆融中点燃学生思维火花，助力学生思维发展，将提升学生学习能力，促进学生语文核心素养形成。

关键词：思维训练;思辨问题;思维策略;读思圆融

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 2095-624X（2021）07-0057-02

语文课程是一门基础课程，它致力培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，是学好其他课程的基本。学生的思维发展与提升作为语文学科核心素养的重要内容之一，在当前的小学语文阅读教学中，已越来越引起教师的重视。崔峦老师说过：“我们的语文课，要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。”孙双金教授亦说：“激活思维是最大的教学道德。”教师在教学中聚焦思维训练，让学生展开思考，能让学生习得阅读方法，提升阅读能力，促进学生思维能力发展，提升学生的思维品质，加深学生对内容的理解，强化语言积累与运用，在读思圆融中全面提升学生的语文核心素养。那么，在阅读教学中该如何实施思维训练，以提升学生的学习能力呢？下面以统编教材为例谈谈笔者的一些做法，以供参考。

一、精心设置思辨问题，点燃学生思维火花

当前语文课堂，“满堂问”的现象虽然有所减少，但“问”得精当的还不太多。许多教师只是在问问题的数量上有所减少，在问题的设置上则较为随意，大多围绕课本思考练习题一问了之，问题缺乏挖掘、提炼、整合，缺乏思维训练的意识。……