古诗词教学中文本拓展有效性策略初探

陈晓语

摘  要：古诗词在人类文化历史长河中有着非常重要的地位。在教学中，教师应该恰当地进行文本拓展，适时地链接背景、补充类文、对比阅读，这样既能培养学生学习古诗词的兴趣，拓宽学生的阅读面，又能陶冶学生的性情，提升学生的阅读能力。

关键词：文本拓展;链接背景;补充类文;对比阅读

古诗词是我国优秀的文化遗产，也是全世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中的古诗文篇目大幅增加，小学六个年级共有古诗文129篇，约占课文篇目总数的30%，其中以古诗词为主，可见古诗词在小学语文教学中的重要地位不可忽视。但是，古诗词多如繁星，名篇佳作层出不穷，整个小学阶段所学的古诗词仍然十分有限。如何让学生在有限的时间内接触更多优秀的古诗词，提高古诗词的教学效果呢？笔者认为，可以从链接背景、补充类文、对比阅读三个方面进行文本拓展，提升学生的古诗词鉴赏能力。

一、链接背景，让情感体验更深刻

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。古诗词读起来朗朗上口、和谐动听，但是毕竟距离我们年代久远，有很多古诗词提及的内容与学生有巨大的时间和空间差距，学生由于年龄、阅历等原因无法深入理解，更不能体会作者所表达的情感。这时，如果教师只是“就诗论诗”一味地讲解、分析，或者让学生一遍又一遍地朗读、背诵，肯定会导致课堂教学枯燥乏味，挫伤学生学习古诗词的积极性。……