培养小学低年级学生诗歌阅读的“六感”

陈凤

摘 要：随着语文课程改革的深入推进，语文教学提倡回归传统、找回本真。这就要求教师培养学生自然、健康的表达习惯，培养学生自由、个性的心理品质，培养学生独立创造的人格特征。语文的返璞归真，首先应该体现在低年级的语文教学上。文章以一年级上册教材儿童诗歌阅读教学示例为主，课外儿童诗歌阅读教学为辅，以培养学生诗歌阅读“六感”为主题，分析儿童诗歌阅读的教学方法和策略。

关键词：儿童诗歌;小学低年级;诗歌阅读

《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”纵观近年来语文课改，各年级语文教材的变化更侧重培养学生的语言文字运用能力，在课文选择上忌虚偏实，在语文教学上以真为美，以实求进。

一年级上册语文教材为此进行了修订改革，教材版面更大，插图减少，增加实实在在的识字教学，减少4篇课文。在仍然以诗歌为主的一年级教材上，课后练习题更侧重训练学生字词句的听说读写以及学生的表达能力。基于对一年级上册语文教材的研究和课外儿童诗歌阅读方法策略的研究，可考虑从培养儿童诗歌阅读“六感”指导儿童进行诗歌阅读。

一、在反复诵读中读出节奏感

诗歌的节奏就是语言和情绪呈现规律的起伏变化，是诗歌的主要特点。有些学生天生就有读诗的语感和节奏，有的学生则需要在后天反复诵读中才能培养起读诗的节奏感。……