且读且品，思辨融合，发展思维

钟娜

摘 要：“思维发展与提升”是目前学生亟须具备的语文核心素养之一，如何培养学生的思维能力，提升思维品质呢？文章作者认为，将阅读与品析、思考与理辨有机融合，是一条值得探索的途径。教师要引导学生对文本进行深入、广泛的探究，在细节处涵泳，在重点处质疑，在矛盾处叩问、想象、对比，从不同方面训练学生的思维，提高学生的语文核心素养。

关键词：思维;效度;高度;深度;厚度;广度

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0017-02

早在春秋时期，孔子就说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子所提倡的这种学习思想，与现在所提倡语文核心素养四个维度中的“思维发展与提升”极其相似。对于“学习”与“思考”的关系，唯有将二者结合，才不会沙上建塔，一无所得。那么，如何在教学过程中培养学生的思维能力，提升学生的思维品质呢？我认为，将阅读与品析、思考与理辨有机融合，是提升学生思维品质的重要途径。

一、在细节处涵咏，保障思维的效度

细节就是指文章中的细小环节或情节。对于阅读教学来说，细节就是作者笔下极具表现力的词、句、段，甚至是简简单单的一个字。它可以是一个动作，可以是一个神情，可以是只有一个字的语言。虽然在文章中显得微不足道，但正因为有如此精细入微的细节描写，文章才精彩纷呈，情怀满溢。

《珍珠鸟》是作家冯骥才的一篇散文，这篇散文充满诗情画意，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，使得原本怕人的珍珠鸟逐渐亲近“我”，信任“我”，与“我”和睦相处，创造出人鸟合一的美好境界。……