乡村小学学校管理的困境与突破

摘 要：落实乡村小学学校管理工作，不仅能够有效提升小学教育的效率，还能确保我国小学教育进一步发展。在新课改的背景下，教师既要传授学生基础知识，又要强化学校管理，以促进学生综合发展。由此也可以看出，乡村小学学校管理的质量会影响学校培养人才的效率和质量。因此，解决乡村小学学校管理的困境，是所有学校领导者和教师需要解决的重要问题，也只有有效地解决该问题，小学教育才能得到更好的发展，才能为社会培养出一批又一批高质量的人才。

关键词：乡村小学;学校管理;困境;突破

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0080-02

小学阶段是学生学习的初始阶段，若是学校管理不过关，则便会对学生今后的学习和发展产生不利的影响。因此，规范乡村小学学校管理，能够给学生创建一个舒适、和谐、积极向上的学习环境，更能帮助学生树立正确的“三观”，养成良好的学习习惯。

一、乡村小学学校管理的困境

（一）缺乏掌握了现代化技术的年轻教师

随着我国乡村的不断发展，农民的生活水平等有了较大的提升，但教育问题却止步不前，一些城市教师不愿意到乡村来教学，而支教的教师学历、水平等又不高，年龄也越来越大，跟不上社会发展的步伐，也无法学习更好的教学技术，导致乡村小学的教育问题得不到解决。

（二）留守儿童过多，不好管理

由于我国城市化进程加快，乡村的一些劳动力纷纷选择外出务工，而他们的孩子只能留在家中，由家里老人或者亲戚朋友代为照顾，但由于孩子与老人、亲戚朋友之间具有较大的年龄差距，导致他们仅仅只能在孩子的生活方面提供帮助，无法给予孩子教育上的帮助。同时，长期的留守生活会使孩子的性格慢慢出现一些问题，如孤独、自卑、古怪等，这对孩子未来的发展和学习带来了不好的影响。而且孩子在学校中的表现也不乐观，无形中也给教师的管理增加了难度。

（三）教育理念、管理理念落后

从当前乡村小学的教育水平来看，情况并不乐观。乡村教师所采取基本上都是“灌输式”“一言堂”等传统的教学方式，而且部分教师的教学理念十分陈旧，并未跟紧时代发展的步伐[1]。此外，乡村小学的管理者还是传统的管理观念，认为智力教育是最重要的，并未重视对学生道德品质的培养，长期如此，学生今后很难在社会上立足。

（四）受制度局限，教师的专业难以发展

由于多个方面的影响，乡村小学教师在教学中并不是很积极。面对这一问题，首先，学校所采取的改进措施便是改革管理制度，但也没有取得较好的效果，而且在无形中还阻碍了教师，使教师无法将自身的主观能动性发挥出来。其次，工作繁忙。教师不仅要教学，还要随时面临上级领导的检查，并完成脱贫攻坚、党建等工作，实在没有多余的时间关注学生的学习情况。最后，教师过于重视学生的考试成绩，大多数教师在教学中喜欢将成绩当作评判学生的唯一标准，根本不管学生的兴趣和主观意向。

（五）教师素质参差不齐

一些乡村比较落后，生活、交通等不方便，甚至还有一些学校在外还有欠账，所以教师团队在资源等各个方面有所欠缺，无法有效地提高教师的整体素质，这也间接反映出学校的管理力度还需要进一步加强，否则不利于乡村教育发展。

二、解决乡村小学学校管理困境的措施

（一）创新管理理念

在新课改的背景下，不管是乡村小学的管理者还是城市小学的管理者都需要及时地更新自己的管理理念，始终坚持“以人为本、以校为本”的管理思想。首先，需要改变盲目借鉴的管理现象。在管理的过程中，管理者和教师需要考虑到其他学校的管理方式是否符合自己学校，不能盲目借鉴，应当从中选择适合自己学校的管理措施，并在此基础上进一步优化和创新。其次，在传统学校管理中，一般都觉得学生是被管理者，管理者是教师和领导，学生对学校的要求只能接受。但在如今新课改的形势下，学校相关管理者需要清楚地知道学生不仅是被管理者，还是参与管理的主要人物，学生所提出的建议和想法，我们也应当加以重视。学校管理者和教师可以鼓励学生参与其中，这样既能尊重学生的想法，又能锻炼学生的管理能力和语言表达能力[2]。例如，可以在学校设置“建议箱”，让学生将自己的意见和建议放入其中，而学校相关管理者需要及时地解答学生的问题，而且还可以采纳合适的建议。另外，教师也可以在班级中成立班委会，让每位学生通过班委会将自己对学校管理的看法说出来，这样也能让学生有参与感。再次，在乡村小学学校管理过程中，管理者也需要從宏观角度看待管理问题，创新管理理念，优化乡村小学学校管理措施。最后，建立完整的评价管理体系，以此来替换以考试成绩对唯一标准的传统评价体系，帮助教师和学生减轻压力。同时，领导者也可以将学生的素质和能力等归纳到评价当中，从而发现学生的优点，并鼓励学生展现自我，挖掘学生的潜能，使学生更好地学习和成长。

（二）建立完善的学校管理制度体系

正所谓：“没有规矩不成方圆。”建立完善的学校管理体系，也是为了今后能够更好地开展管理工作，因此，首先，乡村小学学校相关管理者应当制定明确的管理制度，以此来管理学生。例如，乡村小学可以用黑板报的形式将与学生日常行为有关的校规校纪等展示出来，方便学生和教师观看。另外，乡村小学相关管理者也可以制作横幅将其挂在校门口或者其他比较显眼的位置。同时，教师也可以让学生绘制相关主题的手抄报等，让学生能够养成良好的行为习惯和学习意识。其次，划分管理者的职责。学校可以单独设立一个管理部门，并将具体的责任、工作等落实到位。其中需要注意两点：一是要确定责任人的管理范围，以免出现重复管理或者漏管的情况，从而影响管理的质量。二是确定责任人的管理顺序，使其均衡管理。最后，由于乡村小学学校管理所涉及的内容非常多，所以在实施的过程中难度可能比较大，但教师和领导者不能轻言放弃，还是要进一步创新和完善已有的管理方式，并对学生加强德育。

（三）加强安全教育

小学阶段的学生还处于懵懂期，并不能发现一些潜在的危险，而生活中又有很多的安全隐患，学校也不例外。正所谓：“安全关系你我他，安全关系千万家。”由此可以看出安全教育问题十分重要。对此，学校需要在管理中渗透安全教育，并制定科学且具可行性的安全规章制度，避免学生在学校中出现安全事故。学校在构建安全环境时，也需要对学生的安全意识进行培养，比如，带领学生学习与安全相关的课程，条件比较好的乡村小学也可以组织相关的安全演习，让学生在演习中了解安全隐患，并掌握安全技能，加强安全意识。

（四）提高教师职业道德和专业素养

首先，在平时的教学过程中，教师需要平等对待每一位学生，切不可因为成绩而区别对待，尤其是要关心学困生及留守儿童的生活和学习情况。从乡村小学学校管理的情况来看，学校也不能将重点都放在提高学生的学习成绩上，而要对学生开展德育。首先，学校还要提高教师的专业能力，只有让教师充分感受到这是一份伟大的职业才能使其全身心地投入[3]。同时，教师也需要规范自身的言行，小学阶段的学生具有较强的模仿力，而教师的一言一行正是他们模仿的对象，若是教师具有良好的道德品质，自然也能潜移默化地影响学生。提高管理团队的素质。学校管理团队的质量在一定程度上代表着管理的质量。所以，高素质、高质量的管理团队能够有效地帮助乡村小学学校突破管理的困境。第一，管理者自身需要对学校的需求有一个清楚的了解，从而构建能力均衡、高质量的管理团队。第二，训练管理人员的能力，提升管理人员的专业素质和道德素养[4]。如今是信息化的时代，有条件的学校应当多学习现代化的管理方式，进而提高管理的质量。最后，学校还要重视对管理人员创新能力、想象力的培养，让他们能够学习、了解、掌握现代化思想和理念，从而找到新的方法来帮助乡村小学学校走出管理的困境。

（五）呵护、关心留守儿童

首先，留守儿童是一群非常特殊的群体，他们的家长为了生活，为了给孩子提供更好的学习条件，不得不选择外出务工，但由于小学阶段的学生年龄偏小，心智等尚未成熟，无法理解父母的苦心，对家长会有一些怨恨情绪，可能不听从教师的管教。所以，要想提高乡村小学学校管理的质量，教师便需要给予他们更多的耐心、关心、呵护、帮助，让他们能够努力学习，快乐成长[5]。其次，留守儿童在学习的过程中，教师不仅要传授他们基础的知识，还需要引导他们树立正确的“三观”，形成良好的思想道德观念，同时还要鼓励他们与教师、监护人、同学等多沟通、多交流。最后，学校相关管理者应当尊重留守儿童的人格，不管是教师还是领导都需要对他们一视同仁，竭尽所能地帮助他们，让他们健康快乐地成长。

结语

要想乡村小学得到进一步的发展，学校就要规范管理制度，教师和领导者都要重视该问题，并制定针对性的解决措施，给学生营造一个舒适、和谐的学习环境，让学生无忧无虑地成长和学习。

[參考文献]

[1]何建功.如何加强和改善农村小学学校管理[J].中国校外教育，2020（18）：40.

[2]黄义成.农村中小学学校管理思考[J].文化创新比较研究，2020（12）：172-173.

[3]冯江华.以校为本，有效管理——浅谈小学学校管理的困境及突破[J].求知导刊，2020（21）：72-73.

[4]王吉康，吉 标.新时代农村小规模学校外部管理的困境与突破[J].教育科学研究，2019（11）：5-10，15.

[5]邵立贵.以校为本，直面困境，有效管理——浅谈小学学校管理的困境及突破[J].信息周刊，2019（51）：1-2.

作者简介：贝朝雄（1969— ），男，广西贺州人，一级教师，研究方向：小学教学工作。