基于生涯自我效能理论的干预策略对一年级护理专业学生职业认同和职业自我效能的影响

王亚南， 朱琳， 颜萍

职业认同是职业群体成员所拥有的与其职业角色紧密相连的态度、价值、信念，是一种主观的概念。职业自我效能是人们对自身某种职业行为能力的判断与评估，所形成的对自身能力的信心或信念[1]。与发达国家相比，我国整体护理人力资源仍短缺[2]，有研究显示，护士职业认同感低是造成护士短缺的重要原因[3]。本研究根据一年级护理专业学生(以下简称护生)的特点，基于生涯自我效能理论制定干预策略，旨在从源头提升护生职业认同和自我效能感，改善我国护士紧缺现状，为进一步提高护理服务质量奠定基础。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样的方法，于2019年9月-2020年1月抽取某高校一年级护理专业学生324人作为研究对象。纳入标准：①全日制护理学本科一年级学生；②自愿参加者。排除标准：①专升本护生；②因病/事假等原因请假时长>1个月；③中途转专业或退学者。

1.2 研究方法

1.2.1 成立干预小组干预小组成员包括组织协调组及专家组。其中，组织协调组由学院党委书记、院长、学工部门、班主任和2名研究生组成。专家组由2名护理教育专家、1名临床护理专家和1名心理学专家组成。

1.2.2 制定干预方案生涯自我效能理论[4]是班杜拉提出的自我效能理论在职业领域的具体应用，它强调个体通过亲历经验、替代性经验、社会说服以及个体生理、心理状况四个信息源获取信息，再进行认知加工，最终形成生涯自我效能评价并产生相关行为。本……