让“提纲”点亮英语写作教学

孙华

如何创新写作教学，设计合理、有效的方式，增加写作的趣味性，培养学生的写作信心，提高学生的写作水平，是目前小学英语教学的重要任务。下面，笔者对提纲式写作教学在小学英语课堂中的应用谈几点认识。

借助结构式提纲，让写作有序开展

借助结构式提纲，可以让学生写作有序开展，避免写作结构混乱。教师可以借助结构式提纲指导学生写作，从分析阅读过的文章的结构入手，既有效复习，又让学生学会列提纲。

例如，在要求学生以Holiday fun为题写一篇记录假期外出游玩的短文时，教师可先带领学生复习学过的Story time，通过问题Where did Liu Tao/Mike go for the holiday？引领学生回顾课文并列出结构式提纲：

借助这个结构式提纲，再设计相应的问题，引导学生思考谁去哪儿、怎么去、和谁一起去、做了哪些事及感觉如何等，构建出作文主干，再在教师的指导下形成规范的作文提纲，为写作的顺利进行打下基础。

运用开放性提纲，让写作有度开展

运用开放性提纲有利于帮助学生打开思维之窗，为写作搭好框架、厘清脉络，让写作有度开展。教师可以从写作主题的层面上巧妙设计发散性问题，以问题引发学生自主想象、积极表达。如让学生写Summer holiday plan时，教师可以这样与学生对话：

T：Can you guess what my holiday plan is？

Ss：I guess you are going to Beijing/Shanghai……

T：Yes，I am going to Beijing for 2 weeks. Do you know what places of interest I am going to see？

Ss：Tiananmen Square / The Summer Pala-ce……

T：Great！How about your summer holiday？Can you use where、when、how、what……to ask some questions？

教师围绕暑假计划提出问题，让学生猜自己的假期安排，再让学生仿照对话内容和形式提出问题，让教师猜一猜学生的暑假计划，激发学生参与的兴趣，帮助学生构建写作提纲，让写作有度开展。

设计评价性提纲，让写作有效开展