创制语言运用试题的方法还原与评价审视

涂韶华

摘 要 在高考语文试题中，语言综合运用版块集中体现了语文学科“语言建构与运用”这一核心素养，着重考查学生的两项能力：理解与运用。基于高考评价体系的高考语言运用模拟命题实践，要做到：语料的选取立足于主题服务于“立德树人”的目标，命题的内涵要充分依托高考评价体系和语文课程标准，创设科学而合理的丰富情境，调动学生课内外积累的语言材料和言语活动经验，在测试任务中呈现学生的必备知识和关键能力，落实育人的目标。

关键词 高考模拟命题;语言运用试题;命题审视

随着新课程改革实践的不断深入，高考评价体系明确了高考“考什么”，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。[1]基于此认识，笔者结合自身创制高考模拟试题的实践，提出一个建立在课程目标基础上的高考语言运用模拟试题研制框架。

一、命题文本：“高考”“臭氧”“图客机器人”主题文本

【考情分析】

高考语言运用命题话题材料呈现出以下特点：1.突出语文学科的特点。全国卷语言运用的考查材料选用时代生活现实材料，注重对语言文字知识积累与应用能力的考查，引导学生树立正确的语言观。2.注重对传统文化的继承与发展。材料选取具有“中国元素”的话题，多层面展现中华文化的传统魅力与新时代中国科技的进步，彰显文化的自信。3.重视人文与实践的结合。选材所呈现的人文知识与学生成长紧密联系，学生在阅读实践中体验知识的科学性和趣味性。……