浅谈怎样在高中语文综合性学习中渗透传统文化

路进财

摘 要：近年来，多元文化的大量涌入对我国传统文化造成了极大的冲击，对社会发展具有一定的不利影响。高中语文教师在开展课堂教学时，合理渗透传统文化可以使学生进一步感受我国传统文化的独特魅力，强化整体教育效果。综合探究高中语文教学进行传统文化渗透的具体策略。

关键词：高中语文;综合性学习;传统文化

在进行高中语文教学时，传统文化的合理渗透具有重要的意义，能够确保学生对我国传统文化具有更深刻的认识，进而实现学生民族自豪感和民族认同感的有效增强，强化学生整体素质，使其能够对我国传统文化进行有效的传承和发扬，提升整体教学效果，为了进一步明确在高中语文教学中如何更有效地渗透传统文化，特此进行本次研究，希望对高中语文教师更高效地开展课堂教学有所帮助。

一、分析教材文本

高中语文教材极其严谨，教材文本普遍是由相关专家精心编排的，教师在具体开展课堂教学时，需要引导学生对教材进行深入挖掘，明确其中所蕴含的传统文化元素，进而确保课堂教学能够有效结合传统文化知识，通过该方式，可以使学生深刻理解且更为全面地掌握传统文化，并科学培养学生学习兴趣，确保学生高效参与课堂学习。例如，在进行《师说》一课教学时，教师不仅需要向学生讲述文章写作结构、文言文翻译的技巧，同时还需要引导学生对文章所表达的精神进行深入探讨。通过深入学习文章内容，可以进一步感受我国传统文化，实现学生文化知识储备。

二、完善教学方法

在开展高中语文教学时，如果想要确保更有效地渗透传统文化，教师需要对其传统教育理念进行科学转变，更新教学思想，科学完善教学方法。只有使其教育工作对传统教育理念进行有效突破，才能确保在课堂中合理融入传统文化，进而对我国传统文化进行继承和发扬。所以教师在具体进行教学时，必须高度明确传统文化对学生成长的重要意义，对科学渗透传统文化加强重视，教师不仅需要向学生传授学科知识，同时还需要传播传统文化，保障学生全面发展。因此，教师需要科学调整教学内容，合理改善教学方法，确保传统文化在语文课堂中更有效地渗透，实现学生文化知识的丰富。

三、营造良好氛围

高中教师在开展语文课堂教学时，针对传统文化教育需要营造良好氛围，为学生自由思考创造更大的空间，使其对传统文化产生更大的兴趣。例如，在教学《中国建筑的特征》时，教师可以搜集故宫、颐和园、苏州园林等古建筑群的图片，让学生进一步感受我国古建筑的美，进而增强学生的民族自豪感，随后教师还可以向学生展示在抗日战争中受到损坏的建筑，强化学生学习兴趣。与此同时，教师还需要鼓励学生探究古建筑的装饰、造型和结构等方面，然后进行文章内容的科学导入，让学生深刻感受我国古建筑的布局，进而实现传统文化在语文课堂教学中的合理渗透。

四、开展主题比赛

在课堂结束之后，教师还可以引导学生开展课外实践活动，例如，可以组织学生以中华优秀文化为主题，开展征文比赛和演讲比赛，学生在参与比赛过程中，能够进一步感受我国传统文化，进而对我国传统文化进行有效的发扬和传承。例如，在元宵节时，教师可以引导学生基于个人兴趣选择诗歌，然后在开学之后开展诗歌评比活动，对于活动中具有良好表现的学生，教师需要对其进行适当的奖励，确保学生能够积极参与比赛。通过科学开展该种比赛活动，可以使学生进一步领略我国传统文化的独特魅力。在比赛开始之前，教师还可以引导学生搜集相关资料，对其知识面进行有效拓展。该种方式的合理应用，不仅能够确保学生具有更强的动手检索能力，同时还可以实现学生综合素养的全面提升，强化学生的语文核心素养。

五、合理应用网络

在信息时代的今天，高中语文教师在进行课堂教学时，需要科学应用网络设备，确保能够合理优化课堂教学活动，不仅能够减少教师工作量，同时还可以使学生学习压力大大减轻。例如，部分学生对音乐、综艺节目具有较高的兴趣，则教师在进行具体教学之前，可以根据教学内容向学生播放一段音乐，引导学生对音乐的意境进行综合分析，组织学生分析音乐的意境和课文意境之间的相似性和差异性。在网络世界中存在大量信息，教师需要对其进行严格筛选，确保能够对其课堂教学进行有效辅助。在网络资源中存在大量可以体现传统文化的资源，教师在确定网络资源之后，引导学生利用网络资源学习传统文化，通过该方式，不仅能够使学生主动参与学习，同时还可以强化学生的自学能力，实现学生综合素养的进一步提升。

总之，在开展高中语文教学时，通过分析教材文本，完善教学方法，营造良好氛围，开展主题比赛，合理应用网络，能够确保合理渗透传统文化，进而引导学生更高效地参与综合性学习，保障学生对我国传统文化有更深刻的认识，对我国优秀文化进行有效的传承和发扬，强化学生整体素质，实现课堂教学效率的进一步提升。

参考文献：

[1]蒋莉君.合理渗透传统文化，提升语文综合性学习有效性[J].才智，2019（13）：112.

[2]林丽洁.浅谈如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].中学生作文指导，2019（20）：152.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”規划2020年度重点课题“传统文化融合高中语文综合性学习实践研究”（立项号：GS[2020]GHBZ110）的阶段性研究成果。