“一带一路”战略背景下高职院校艺术教育人才培养及国际化发展对策研究

徐丹 殷遐

摘  要：“一带一路”战略中，人才培养是基础，所以国内高职院校要重视艺术教育人才培养及国际化发展，满足“一带一路”战略发展的人才需求，为“一带一路”战略的可持续发展储备优秀的国际化复合型职业人才。

关键词：“一带一路”战略背景;高职院校;艺术教育，人才培养;国际化发展

“一带一路”战略作为新时期我国的发展战略，目的在于与沿线60多个国家建立经济合作伙伴关系，构建一个寻求优势互补、开放合作以及互利共赢的国际化发展平台，促进全球政治、经济以及文化的相互包容。“一带一路”战略给我国高职院校的发展，既带来了新的机遇也带来了巨大的挑战。随着“一带一路”战略的不断发展，政治、经济、文化教育的交流越来越多，高职院校艺术教育人才培养与国际化发展成为必然。现阶段，高职院校艺术教育人才培养与国际化发展正处在探索阶段，存在一定的问题，高职院校要抓住机遇，探索有效的对策，促进高职院校艺术教育人才培养与国际化进一步发展。

一、高职院校艺术教育的重要性

高职院校艺术教育的主要教学内容是艺术的基本原理和知识，在教学的过程中，加强学生对艺术作品的赏析，可以有效提高学生的艺术素养，从而完善学生的艺术审美结构。

（一）有利于培养学生的逻辑思维能力

人的思维能力可以分为两种，即逻辑思维能力与形象思维能力，两者相辅相成。在培养学生的过程中，如果学生只具有其中的一项思维能力，则不利于学生形成完整的思维，会影响学生的整体思维，从而不利于学生身心发育。传统应试教育下，看似选择了更为优秀的学生，然而，在培养学生的时候，却限制了学生想象力与创新能力的发展。如果只培养了学生的逻辑思维能力，学生在做事情的时候虽然会遵从正确的逻辑，但是做事的效果却会让人感受到呆板与单调，很容易片面的看待问题，无法统筹兼顾的分析问题。爱因斯坦曾说，一个人所拥有的想象力要比知识更为重要，因为人所学习的知识是有限的，而想象力却是无限的，可以推动世界的发展，也是知识发展的源动力。所以，在培养学生的时候，要有效的结合逻辑思维能力、形象思维能力、科学思维能力以及艺术思维能力、从而培养高质量的优秀人才。尤其对于高职院校的学生而言，加强艺术教育是培养学生从整体出发考虑问题，可以为以后的学习生活打下扎实的基础[1]。

（二）有利于促进德育教育

新时代下，人才的培养不能只重视理论成绩的提升。尤其对于高职院校的学生来说，能尽快适应社会岗位是培养的基本目标。高职院校的德育教育不是强制性的，加强艺术教育可以激发学生的兴趣，进而润物细无声的展开德育教育。在德育教育当中，艺术教育发挥的作用是无可替代的。艺术教育旨在运用艺术方式影响学生，从而实现教育的目的，可以在艺术课教学与艺术活动当中，有效提高学生的艺术素养，从而促进学生德、智、体美全面发展。艺术教育的本质是运用艺术的力量，启迪学生，开发学生的智慧，为社会的发展储备优秀的人才。

（三）有利于提高学生整体的艺术素养

高职院校艺术教育，可以丰富学生的艺术基本知识与原理，让学生对美形成正确的认知，从而在日常生活中积极发现美、欣赏美。拥有丰富的艺术知识，可以培养学生的审美观念，从而培养学生的独立意识。通常来说，学生积累艺术知识是提高学生审美能力的重要方式。在不同的国家和民族当中，人们有着不同的艺术评价体系。在高职院校艺术教育当中，加强学生学习各种不同的艺术，可以开阔学生的眼界，从而奠定学生的审美能力，培养学生独特的气质。在现代化的发展当中，审美能力高的人更容易被社会承认。因此，高职院校在教育教学的过程中，既要培养学生的专业技能，也要培养学生的艺术审美能力。

二、目前高职院校艺术教育中存在的问题

（一）对艺术教育缺乏正确的认知

现阶段，大多数高职院校的管理人员认为，在培养学生的过程中，更应该重视学生专业技能的培养，突出职业性质，加强学生适应社会岗位能力的训练与管理。所以，目前多数高职院校在竞争激烈的情况下，更为重视培养学生的专业技能与专业基础知识，忽视了艺术教育，在很大程度上造成高职院校缺乏艺术教育工作的人力、物力资源，在课程设置的过程中缺乏专业的教师，在教学的过程中很难科学合理的实施艺术教育。

（二）艺术教育基础比较薄弱

虽然国内教育的发展体系在不断的健全，但是在时代的迅速发展当中，教育资源依然存在不平衡的现象，造成城乡之间的教育水平存在巨大的差异，大部分农村在中小学教育当中，缺乏专业的艺术教师与艺术教学设施，无法进行有效的艺术教育。通过对国内教育的调查研究可知，大多数高职院校的生源是农村或中小型的城市，大部分学生的艺术素养比较薄弱。所以，在这样的情况下，加强艺术教育是存在一定困难的。

（三）缺乏专业的艺术教育教师

在教育领域当中，教师是进行教学管理的主要人员。现阶段，国内大部分的高职院校在实际的发展过程中，缺乏高质量的优秀专职艺术教师，在实际的艺术教育工作当中，大部分采用兼职的方式聘请艺术教师，这种方式只适合短期的发展，在可持续稳定发展下，特聘教师与管理工作在很大程度上缺乏艺术专业性与针对性，无法满足高职院校艺术教育的教学目标[2]。

三、“一带一路”战略对高职院校教育的意义

“一带一路”战略发展要求沿线各国求同存异，实现合作共赢。“一带一路”战略的顺利發展，需要各方面的人才。而人才来源有两种方式，一是由国家自己培养，二是从教育发展先进的国家或地区引进。为了可持续稳定发展，应该大力扶持自己培养，以引进来为辅。所以，对于我国高职教育占国内教育一半比例而言，“一带一路”战略为国内高职院校的发展带来了巨大的机遇与挑战。

（一）“一带一路”战略为高职院校教育带来的机遇

首先，“一带一路”战略沿线国家众多，达成了新能源材料、人文交流以及金融等多方面的深度合作，所以，需要培养熟知各国政治经济文化、人文地理等专业的高素质优秀国家化综合性人才。其次，“一带一路”战略的实施内容包含“引进来”和“走出去”。运用在高职院校教育当中，“引进来”是指，吸引更多沿路各国优秀的教学资源以及高素质优秀人才，进行学术探讨，实现资源共享，推动国内高职教育朝着培养国际化人才的方向努力，对于引进来的教学资源，要取其精华、去其糟粕。“走出去”是指，鼓励一些高素质的高职学生走出国门去各国留学，或者去一些教育资源相对比较落后的地区，设立教育机构，吸引更多的当地优秀人才，既可以为战略实施储备优秀的人才，又可以在很大程度上促进我国高职教育人才培养，推动“一带一路”战略背景下高职院校教育人才培养以及国际化发展。其次，通过实施“一带一路”战略，可以加快各国之间的人才流动，实现资源共享，为我国高职院校教育提供活力，为各国的思想和文化的碰撞与交流提供场所，促进我国高职院校教育的进一步创新，从而使得高职院校教育体系得以完善。