小学班主任培养学生良好习惯的策略探讨

摘 要：新的课程标准中把培养学生的良好习惯作为重要的教学目标之一，这也就意味着培养学生的良好习惯不再是班主任是否愿意花时间和精力去培养，而是课程标准严格要求的。良好的学习习惯对学生的成长有着非常重要的作用，能够让学生在中小学学习阶段更加轻松地掌握相关的学科知识，也能够让学生在以后的工作和学习中有良好的学习习惯去掌握相关的专业技能，对学生人生的发展有非常大的促进作用，能够使学生受益终生。主要对小学班主任培养小学生良好学习习惯的有效途径进行探讨。

关键词：小学生;学习习惯;培养途径

一、培养学生良好习惯的意义

良好的习惯能够对学生的一生产生重要的影响。在小学阶段学习的知识会随着年龄的增长而逐渐淡忘，但是良好的学习习惯能够融入学生的骨髓之中，让学生在以后的工作和学习中能够全神贯注地去学习相关的行业知识，相比于没有良好学习习惯的人，他们的学习效率会更高，能够更加专注地去做一件事情，成功率会更高。

二、小学班主任管理工作中良好习惯培养的现状

1.对学生进行良好习惯培养的意识相对欠缺

长期以来，不管是教学工作还是管理工作都是在功利性教学思想的指引下进行的，这导致在小学班主任管理工作中，教师只注重班级秩序的维护，而忽视了对学生良好行为习惯、学习习惯的培养。这种教育管理意识的欠缺，使教师无法在日常教学、管理工作中进行良好的示范和引导，从而严重影响了学生良好习惯的培养。

2.良好习惯培养的方式单一，缺乏实效性

学习习惯作为一种积极的行为倾向，其培养的过程漫长，需要教师给予一定的监督与指导，只有这样才能更加有效地促进学生良好习惯的形成。但是在现阶段的小学班主任管理工作中，班主任教师的监督功能发挥不到位，引导作用也常常局限于单纯的说教。这种单一、枯燥的培养方式常常会适得其反，使学生产生逆反、厌烦的心理，不利于学生良好习惯的培养。

3.忽视了家庭教育的促进作用

良好习惯的培养是一个相当系统、复杂的过程，涉及的范围相当广泛，需要融合的教育资源和教育形式也非常丰富。因此，在对学生良好习惯培养的过程中，教师应积极与学生家长进行配合、联动，在家校合力形成的过程中提高学生良好习惯培养的效果。但是从现阶段的小学班主任管理工作来看，很多教师忽视了家庭教育在学生良好习惯培养中的重要作用，不注重与学生家长进行沟通、合作，不利于学生良好习惯的有效养成。

三、小学班主任进行小学生良好习惯培养的有效途径

1.深化认识，强化教师与学生培养良好习惯的意识

在小学班主任教师对学生进行良好习惯培养的过程中，教师与学生对良好习惯的认知以及培养意识至关重要，直接影响着良好习惯的培养效果。因此，这就需要教师积极深化对良好习惯培养意义的认知，树立正确的良好习惯培养意识，并将对学生进行渗透、引导，以此实现学生自主性以及积极性的提升。教师应在日常的班级管理工作中积极地对学生进行良好习惯重要意义的讲解，只有学生意识到良好习惯对其成长的重要意义，才能更加积极、主动地进行良好习惯的养成，进而健康地成长、发展。

2.通过教学活动的开展，在实践中引导学生形成良好习惯

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何良好的习惯都是在不断的、反复的实践中逐渐形成的，单纯的道理说教无法促进学生良好习惯的养成。因此，这需要教师在小学班级管理工作中积极地进行多种教学活动，使学生在参与的过程中获得各种实践的机会，在实践中真实地感受良好习惯的重要意义，在亲身体验中实现良好习惯的养成。如，教师可以带领学生参与社区组织的环保活动，使学生在对垃圾进行捡拾的过程中感受到环保行为的重要意义，从而在今后的日常生活中养成不乱丢垃圾、不污染环境的良好行为习惯。

3.家校合作，结合家庭教育促进学生良好习惯的培养

家庭是小学生生活的重要场所，家庭成员的行为、学习习惯对学生具有重要且深远的影响。因此，这就需要教师积极地进行家校合育策略的实施，通过与学生家长的良好沟通与交流来强化学生家长培养良好习慣的意识，引导学生家长形成正确的家庭教育理念，这样学生家长才会有意识地通过言传身教的方式来对学生进行良好习惯的引导，使学生在教师与家长的共同努力下实现良好习惯的养成。

综上所述，在目前的小学教学中，班主任充分了解学生的身心发育特点，能够对学生的良好学习习惯的形成起到引导作用，并在学生学习的过程中，不断地去巩固学生的学习习惯，使之成为学生能够永久保持下来的习惯，从而为学生的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王萍.小学班主任工作略谈[J].新课程（小学），2014（6）.

[2]安吉庆.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].教育革新.2019（4）.

作者简介：李晓红（1968—），女，汉族，甘肃白银人，大专，小学一级教师，研究方向：班主任工作。