探讨小学语文班主任如何实施渗透式心理健康教育

齐鹏

摘 要：分析了小学语文教学中展开渗透式心理健康教育的可行性，并结合小学语文班主任在班级管理与课堂教学中的优势地位，提出了将心理健康教育融入日常生活、在课堂中创设心理教育情境、积极展开行为教育实践、重视学生心理情操的培养这些小学语文教学中渗透式心理健康教育的展开路径。

关键词：小学语文教学;班主任;心理健康教育

现阶段，小学生的心理健康水平堪忧，耐挫能力差、厌学等不良心理品质直接影响着小学生的成长与發展，也不利于小学生学习活动的展开。在这样的背景下，需要进一步强化对小学生的心理健康教育。为了避免学生产生厌倦或抵触情绪，可以充分发挥小学语文班主任的课堂教学与班级管理优势，在语文课堂教学中引入渗透式心理健康教育，以此达到同时提升语文教学及心理健康教育效率效果的目标。

一、小学语文教学中展开渗透式心理健康教育的可行性分析

语文是一门充满情趣的学科，在语文教学中渗透心理健康教育具有得天独厚的优势。语文教材涉及面广，思想内容丰富，不少课文都蕴含着心理健康教育因素;语文练习和活动形式多样、寓教于乐，有大量的素材可作为学生心理健康的体验机会。综合而言，小学语文在小学教育中占据着相当重要的地位，所以在小学语文教学中渗透心理健康教育是小学语文教学中的一大重要策略[1]。

二、小学语文教学中渗透式心理健康教育的展开路径探究

（一）将心理健康教育融入日常生活

在小学教育阶段，想要最大限度地发挥出心理健康教育的效果，就必须要将其融入学生的日常生活中，以此实现对学生人格特质、认知能力的优化培养。例如，在教学《慈母情深》时，教师可以将“鼻子一酸”设为心理健康教育的切入点，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句，反复推敲关键词。通过教师的引导启发，让学生感受到“深”就藏在震耳欲聋的声音里，藏在七八十台缝纫机发出的噪声里，母亲就是在这样的环境里，日复一日，年复一年地工作着。此时，教师与学生一起入情入境，以情生情，以情促知，以此达到在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的效果。

（二）在课堂中创设心理健康教育情境

对于小学生来说，其心理健康情况极易受到外界因素的影响，且其正处于成长的关键期，所以要求教师在课堂中为学生搭建起良好的心理教育情境，并由此实现对心理健康教育的渗透，达到提升小学生心理健康水平的效果。依托心理健康教育情境的搭建，不仅能够强化小学语文课堂教育的效果，还可以引导学生积极参与课堂活动与教学实践，潜移默化地完成对小学生的心理健康教育。例如，在教学《画家与牧童》时，教师可以向学生渗透“敢于挑战权威，同时也要保持谦虚谨慎”的心理健康教育目标。实践中，教师可以利用多媒体设备向学生展示出《斗牛图》，实现对课堂教学情境的创设，并配合问题的设置，包括“你如何对这幅画进行评价呢？”等类似问题的提出，让学生逐步认识不能一味地模仿，要学会自己观察分析、形成自己的想法。

（三）积极展开行为教育实践

行为教育是心理健康教育的一种形式，将其引入小学语文课堂教学中，能够在丰富课堂教学内容的基础上达到更理想的心理健康教育效果，推动学生的心理活动逐步转变为现实行为，深化学生对小学语文知识点的理解与认知，并实现对学生品质、思想的优化培养。例如，教学《狼牙山五壮士》时，可以充分发挥班主任教师在管理班级方面的优势，组织班级学生在周末进入烈士陵园进行扫墓活动，同时布置“朗诵歌颂烈士的诗词与文章”的学习任务，引导学生分享自己阅读、了解烈士故事等。依托这一教育教学活动的展开，能够达到行为教育的效果，深化学生对教材文章内容、表达情感的理解，并利用现实场景以及实践体会带给学生更为强烈的思想冲击、震撼，提升学生对烈士的敬畏之心，达到在小学语文教学中渗透心理健康教育的效果，促进小学生更好地成长。

（四）重视学生心理情操的培养

在小学语文课堂教学中，教师需要最大限度地发挥出教材文章案例的教育效果，提取可以强化学生心理健康水平、人格品质、个人素养的内容，以此为基础展开对小学生心理情操的有效培养[2]。实践中，需要小学语文班主任全面收集能够引入心理健康教育的成语故事、课文内容、古典古训、人物传记等，并将这些教育素材适当融入语文课堂教学以及课后教育（可利用新媒体）中，同时推动小学语文课堂教学与心理健康教育水平的提高。例如，在进行“卧薪尝胆”一词的教学中，教师可以利用多媒体设备为学生展示越王勾践卧薪尝胆的典故，并以此为基础让学生了解到该成语的含义。在此过程中，教师可以在完成“卧薪尝胆”成语典故的讲述后，让学生自主思考、总结该成语所要表达的内容，依托学生的独立思考，深化其对相应内容的感悟与理解，为学生健康思维的构建提供支持，促进学生心理情操的提高。

综上所述，在小学语文教学中展开渗透式心理健康教育具有极高的可行性，也是当前小学教育、班主任管理工作的必然选择。通过将心理健康教育融入日常生活、在课堂中创设心理教育情境、积极展开行为教育实践、重视学生心理情操的培养，实现语文教学及心理健康教育效果的同时提升。

参考文献：

[1]饶有为.小学语文班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].小学生（中旬），2019（1）：49.

[2]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南，2019（12）：261.