音乐教学中地方非物质文化遗产的渗透与传承思考

王河

摘 要：随着素质教育的不断深入实施，音乐教学越来越受到重视和关注，这是因为音乐教学是素质教育的重要体现，在培养学生综合素质及能力方面发挥着重要的作用。学习和弘扬传统文化是小学教育中尤为重要的内容，对此，为了促进学生得到更好的发展，在音乐教学中，教师需要注重对非物质文化遗产的渗透，这对于弘扬传承非物质文化遗产以及提高音乐教学水平都具有重要意义。

关键词：音乐教学;文化遗产;传承;弘扬

在我国的传统文化中，非物质文化遗产所占的比重非常大，随着时间的推移，越来越多的非物质文化遗产出现在人们的眼前，所以，对于这些文化遗产的保护就显得非常重要。为了更好地引导学生认识非物质文化遗产，结合音乐与非物质文化遗产的关系，在音乐教学中对非物质文化遗产进行渗透式的教学，提高学生的这种文化意识，增加学生的文化保护观念，这样可以在很大程度上促进地方文化的发展。

一、音乐教学中非物质文化遗产渗透的意义

保护和传承非物质文化遗产，就是保护历史文明，将民族传统文化传递下来、发扬下去，对促进民族发展具有重要的意义[1]。教育学生要有对非物质文化遗产的传承和保护意识。通过非物质文化遗产教育，帮助学生了解民族历史、民族精神、民族向心力，进而增强学生保护和传承意识，提升文化自信心及民族使命感。传统音乐是非物质文化遗产的组成部分，对此，教师可以在音乐教学中开展传统音乐教学，以此来促进非物质文化遗产的渗透和传承。北海的疍家对唱、山口杖头木偶戏、南康卖鸡调等地方音乐就是广西北海地区宝贵的非物质文化遗产，作为一名小学音乐教师，有责任、有义务在音乐教学中渗透非物质文化遗产教学，这对于音乐教育以及非物质文化遗产发展都具有重要的促进作用。

二、音乐教学中非物质文化遗产渗透与传承的策略

1.树立正确的渗透意识

保护非物质文化遗产，不仅仅是认识历史的需要，同时也是创建新文学、新艺术、新技术、新工艺的需要。人类社会要发展，就需要不断创新。创新的源泉主要来自两个方面：一是向国外学习，从异域文化中汲取营养;二是向传统学习，从本土文化中汲取精华。

利用音乐课堂渗透非物质文化遗产教学，有助于学生音乐核心素养的培养，同时也能促进非物质文化遗产的传承与发展[2]。目前，对非物质文化遗产的保护越来越重要，要引导学生有对文化进行传承和发展的意识，作为音乐教师，应该明白非物质文化遗产渗透教育的意义和价值，切实转变传统教育理念和教学方法，在音乐教学课程、音乐教学内容中，加强对非物质文化遗产教育内容的渗透。很多音乐教学内容、教材内容与传统音乐有紧密的联系，这也是教师渗透非物质文化遗产教育的重要途径。

2.基于教材内容渗透非物质文化遗产教学

音乐教学中，很多教材内容都与传统音乐、民族音乐有关，基于传统音乐、民族音乐的教学，教师可以自然而然地渗透非物质文化遗产教学。引导学生从音乐鉴赏、音乐演唱、音乐理解的角度，认识与音乐有关的非物质文化遗产[3]，与直接对学生进行非物质文化遗产教育相比，前者可以更好地激发学生的兴趣和积极性，帮助学生更好地理解非物质文化遗产中渗透的民族文化、民族精神等。

例如，在《捕鱼歌》音乐教学活动中，教师在指导学生学习台湾山地民谣的过程中，可以通过提问的方法来激发学生的兴趣：“同学们，通过学习台湾山地民谣《捕鱼歌》，我们可以了解到台湾山地民谣的特点与形式，而不同地区的民谣有不同的特点和不同的形式，大家想不想听一听具有北海地方特色的渔歌呢？”进而教师就可以利用多媒体设备向学生播放北海咸水歌有关音乐作品，让学生在倾听、鉴赏过程中，与《捕鱼歌》形成对比，理解不同地区的民族文化、民族特色。在学生倾听、鉴赏后，教师就可以通过讲解历史故事、历史背景、渔歌由来的形式引导学生认识和理解北海非物质文化遗产。

3.开展以非物质文化遗产为主题的音乐实践活动

为了更好地在音乐教学中渗透非物质文化遗产教学，教师还可以以非物质文化遗产为主题，组织学生开展各种丰富多彩的音乐实践活动[4]。相比课堂教学，音乐实践活动更加灵活、有趣，且学生更具有参与感和体验感，更有利于提高音乐教学有效性，同时提高非物质文化遗产渗透效果。

例如，在《绚麗的民族风》教学过程中，以《美妙的乡音》这一课为例，教师可以基于广西壮族自治区传统民族音乐的特点和形式，组织学生开展“民族音乐演唱会”活动。北海咸水歌就是广西壮族自治区传统民族音乐的重要体现，教师可以利用多媒体设备向学生播放一些北海咸水歌，然后要求学生根据北海咸水歌的音乐特点，让不同的学生分别通过踢、打、磕、拍等动作技巧，利用手、腰、脚等部位，击打出各种音乐节奏，演奏出渔船丰收、出海捕鱼与亲朋分离等情感。在音乐实践、体会感悟中，学生可以对北海的特色文化、传统音乐有更加深刻的理解。

三、结语

音乐本身就属于非物质文化遗产的一种形式，如北海咸水歌就是广西北海民歌的一类，属于北海地区宝贵的非物质文化遗产。在音乐教学中渗透非物质文化遗产，不仅可以帮助学生从音乐的角度了解民族历史和传统文化，还可以丰富音乐教学内容和内涵，这更有利于促进非物质文化遗产的传承与发展，同时也可以提高小学音乐教学水平。

参考文献：

[1]高燕真.闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究：以福建省厦门地区为例[J].中国音乐教育，2018（11）：9-13.

[2]章宇静.小学音乐教学中民间歌舞“采茶灯”的引进策略[J].西部素质教育，2019，5（3）：72-73.

[3]李晓梅.探究中小学音乐教育中的传统音乐[J].戏剧之家，2018（26）：202.

[4]张芳.对非遗十年之后乞巧文化传承的再观察和思考[J]. 北方音乐，2019，39（11）：3-4.