学习者视角下的课堂要素思考

王乃宁

课堂是育人的主阵地，承载着非比寻常的重任和意义。在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下，笔者从概念、本质、教学等角度出发，理性思考课堂要素的构成及其关联因素，致力于打造以学习者为中心的活力课堂，进一步提高课堂教学效能，培育学生的学科核心素养。

一、回归概念看课堂

谈及课堂，有教育、课堂、学习、学生、教师五个概念不可回避，必须厘清。教育是什么？教育是以人的发展为根本目的的活动，核心是促进人的全面发展和健康成长。只有立足于教育的本质属性，才能准确地把握课堂的核心追求——学生的学习需求。课堂本质上是教师唤醒学生问题意识的场域，教师在课堂上用问题激发学生的思維，学生在学习中生成问题，教师引导学生解决问题，学生通过合作化解问题，课堂上所有的活动都围绕问题而展开。学习应该包含三层含义：一是会学，即掌握学习的方法;二是在活动中学习，即理解学习的原理;三是在活动中快乐地学习，即感知学习的趣味。学生是有活力的独特的生命个体，从生命个体的自然需求出发，教师在课堂上应该创设有吸引力的教学情境，让学生全身心地投入学习活动之中，体会学习的乐趣和魅力。教师的价值首先在于引导，引导学生去学习;其次在于指导，指导学生学习;最后在于疏导，疏导学生在学习中存在的畏难情绪，使学生乐于学习。教师只有厘清上述基本概念，才能在课堂中真正认同学生的主体地位，构建以学习者为中心的课堂。……