信息技术学科计算思维的 迁移能力培养实践研究

曹杨璐 谢忠新

在信息技术学科教学中强调、强化灵活迁移模型与算法具有十分重要的意义。本文从信息技术课程对迁移能力的现实需求出发，整理学科核心素养下信息技术学科迁移的概念和内涵，构建问题解决取向下的迁移能力培养模型，并对信息技术学科中的教学给出几点建议，期望为新课程改革背景下的信息技术教学在如何培养学生的灵活迁移算法和模型能力方面提供一些参考。

● 信息技術课程对迁移能力的现实需求

计算思维是信息技术学科核心素养的核心要素之一，普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）中对计算思维的定义是个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。课标中计算思维水平要求学生能够把信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他问题的解决中。在信息技术学科常规教学中，多数教师是为了教授知识而教，而不是为启发学生将所学知识进行迁移应用来解决实际问题而教，学生获取知识的方法较为单一，也没有系统地对所学知识进行总结梳理和归纳。信息技术课程离不开编程，编程要做的绝不仅仅是对学生进行技术训练，而是要关注如何让学生理解和掌握编程背后的思想。所以对于信息技术学科来说，在学生学习算法并编写程序实现作品的过程中，迁移算法与问题解决的过程是计算思维培养过程中的重要环节。……