正确理解运用定量研究

王春波

摘要定量研究是科学研究的重要方法之一，然而许多科学教师在定量研究的过程中过分迷恋数据，忽视定量研究的趣味性，轻视特殊数据，缺乏与定性研究的结合。这些误区导致定量研究很难激活学生的思维，不利于思维的深度发展。只有打破这些误区，才能激发学生对科学探究的兴趣，才能帮助学生逐步形成科学、理性的思维方式，才能真正发挥定量研究的价值。

关键词定量研究;误区;思维

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.035

Correct Understanding and Application of Quantitative Research

WANG Chunbo

（Yinzhou District Dongwu Central Primary School，Ningbo，Zhejiang 315113）

Abstract：Quantitative research is one of the important methods of scientific research. However，many science teachers are too obsessed with data，ignore the interest of quantitative research，despise special data，and lack the combination with qualitative research. These misunderstandings make it difficult for quantitative research to activate students，thinking，which is not conducive to the in-depth development of thinking. Only by breaking these misunderstandings can we stimulate students，interest in scientific inquiry，help students gradually form a scientific and rational way of thinking，and really give full play to the value of quantitative research .

Keywords：quantitative research;misunderstanding;thinking

在小學科学学习中，定量研究可以简单地理解为通过量化的手段来探究事物变化规律和特点的研究方法。定量研究的特点是具有很强的逻辑性，由此得到的结论通常情况下是十分精准的。但是，实际教学中有的教师片面地追求定量研究，对定量研究的应用存在着一些误区。在小学科学课教学中，对定量研究存在着哪些误区？如何正确地理解定量研究呢？

1定量研究不一定更胜一筹

有些教师过分迷恋“数据”，认为只有数据才能保证实验探究的科学性，认为定量研究才是“高端”的研究。由此，很多教师认为在科学教学中能用定量研究就尽量用，忽略了更适用的研究方式。

【案例】《光和影》

在“探究影子长短与什么因素有关”的活动中，教师采用定量研究的方式，让学生先画出影子，然后测量出影子的长度，从而论证出光的照射角度越小，影子越长，光的照射角度越大，影子越短。实际教学中，学生能非常直观地看到随着光照角度的变化，影子的长短在发生变化。……