体育类高职院校社会服务协同创新机制研究
——以广东体育职业技术学院为例

李祯 黄新红

(广东体育职业技术学院 广东广州 510663)

从1980年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了40多年的发展历程。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕。1999年，全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的倡导，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。2014年6月，全国职业教育工作会议召开，习近平总书记就加快职业教育发展做出重要指示，“要进一步突出职业教育战略地位，构建以就业为导向、体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系；要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才；要改革办学体制机制，不断增强职业教育发展活力”。诚然，随着经济发展进入减速增质的新常态，占据高等教育“半壁江山”的职业教育快速发展，成为培养高素质技术技能人才，促进经济结构调整和产业转型升级的重要支撑力量[1]。

为社会发展提供服务，不但是高职院校的基本职能，也是其社会责任。高职教育作为与经济社会发展联系最为密切的一种教育类型，不仅要为区域产业发展提供人才支撑，还要依托自身的师资、技术等资源优势为区域内企业提供技术研发、产品工艺改善、职工技能培训等服务，助力企业生产提速增效，助推企业转型升级，以满足区域产业经济发展的需要[2]。……