多元智能理论下高校武术教学的创新

戴超平

(岭南师范学院体育科学学院 广东湛江 524000)

美国教育学家、心理学家加德纳指出，每个武术教学人都具有语言智能、逻辑智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、视觉空间智能、自然观察智能这八大智能，绝大多数人能够通过先天匹配与后天训练的结合使得八大智能都能够达到自身的最佳状态。各项智能之间具有相对独立性，也有些智能与其他智能彼此之间存在着正向相关性[1]。每个人所擅长的智能不尽相同，智能的发掘和发展受个人身体状态、环境因素、受教育因素、遗传因素、主观能动因素等诸多因素共同影响和制约。多元智能的开发和培养需要根据实际情况的变化而变化，不能够盲目遵循普遍性规律，也不能脱离实际标新立异，而应当在尊重教育规律的前提下针对具体情况制定特殊教育策略。在高校武术教学当中，多元智能理论能够充分开发武术教学中的大体策略和具体方法，为武术教师指点迷津，使不同情况的学生都能够找到适宜自身的学习技巧，从而推动武术教学达成目标，促进高校综合教育的发展。

1 当前高校武术教学中存在的问题

1.1 教学内容陈旧单一

当前高校中中华武术的教学内容主要分为理论和实践两方面，理论教学主要是讲述武术在中国历史长河中的起源、形成、变化、发展、各种武学门派及其相关的故事，这些内容大多数较为陈旧，无法与当前的武术学科实际进展快速结合起来。……