指向深度学习的小学数学单元整体教学内容重构与实施

李凤

当前，“深度学习”“单元整体教学”“大概念”“理解为先”“精准教学”“高阶课堂”等理念在小学数学教育领域被广泛提及，成为新课程改革中的热门词汇。这些理念被众多的教育专家和一线教育工作者所倡导、学习，努力落实。这些理念基于学生立场，体现了数学学科核心素养的本质要求，促使每个人在数学学习上都能得到不同的发展，引领教师深度思考和变革自己的课堂教学，实现数学教育更大的价值。

在教学中，我对“指向深度学习的小学低年段数学单元整体教学”课题展开了实践研究。小学数学深度学习是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。深度学习的教学设计重点在于精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价。单元整体教学，则可以从整体上把握這一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，知道在什么时候讲到什么程度，怎样更好地把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，使他们对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，知道本单元在整体数学学习中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，最终使得他们有目的、理解性地去学习。我以“数学学科核心素养”培养目标为导向，根据小学1～2年级学……