基于知识融合背景探究高职教育教学质量评价体系的优化策略

顾瑞鹏 陈韬 丁俊

中国高职院校种类较多，高职教育经验并不丰富，这导致高职教育差异明显。基于知识融合背景，建立高职教育教学质量评价体系，对任教教师以及学生进行公正的评价，同时建立相应的反馈系统，便于学生通过反馈系统来提出意见和建议，深化教育事业改革。本文基于知识融合背景探究高职教育如何为社会培养更多的技术型人才来提出一些见解，希望能为相关认识提供借鉴。

一、建立高职教育教学质量评价体系的意义

高职教育教学质量评价体系要针对高职教育教学质量进行明确的评价，确保评价结果具有权威性，保障评价公平公正。高职教育教学质量评价结果通常与教师的任职、年终考核以及岗位提升等有着密切的联系。这些考核标准是由学生以及学校推选的，高职教育中存在的问题能够通过这一体系来进行反馈。通过反馈结果，教师能够对工作中的一些问题及时进行改正。据评价结果，高职院校可以对一些在教学质量评价体系中评分较差的教师进行惩罚，如取消其年终奖以及年终评优等，以此来激发教师的积极性与主动性。同时，教学质量评价体系是教师对学生负责程度的评价，从学生角度来展示教师的教学态度，以此来约束教师的教学行为，鼓励其进行更高标准的教学行为。由此可见教学评价体系的权威性。

二、建立高职教育教学质量评价体系的原则

（一）教学质量评价体系的公正性