班主任：优化治理赋德的育人策略

辜伟节

站在建党百年华诞和开启新百年征程的历史交汇点上，全面落实“中国教育现代化2035”的战略任务，为大力推进学校教育治理现代化提出了严峻的挑战，为进一步优化立德树人、发展学校素质教育、深化育人方式变革、养成学生优良品德昭示了治理赋德的鲜明价值取向。班级作为培育青少年学生社会化发展的重要场所，为学生提供了“提高做事能力、学习做人之道、获得价值启蒙”的场域和机会，更是学校实现治理现代化的核心载体。这就呼唤着每位班主任积极践行班级教育治理、焕发学生德性活力，自觉担当培养有道德、有责任、完整人的班级治理赋德的时代新使命。

本期聚焦班主任坚守“立体弘德”、倡导班级“治理赋德”的主题，就是指班主任在走上班级治理现代化的立德树人新征途中，深度探寻优化治理赋德的育人认知与策略。这里的“治理”是指班主任通过变革班级管理体制，建立和谐平等的师生关系，突出学生主体作用，协调班级共同事务的诸多方法的总和。这里的“赋德”是指班主任与学生为了共同发展而彼此赋予滋养德性的正能量。所谓治理赋德就是班主任为了履行自己教书育人的使命，坚持以学生素养发展为中心，在班级治理中注重激活学生主体，主动参与师生平等合作互动的治理活动，通过自身言行、态度和环境的改变给予学生必备品德养成的动能。

显而易见，迈向学校教育现代化的新征程需要班主任从班级管理走向班级治理，成为治理赋德的变革者、探索者和引路人。……