活动，让数学学习真发生

江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校 吴婷婷

数学学习是学生对数学知识的自我构建过程，通过学习，可以使学生学会如何思考、如何获得知识，从而得到活动经验和方法的有效积累，促进思维的发展，提高学生的数学素养。活动，是学生学习的手段，可以展现知识的形成与发展，让数学学习真发生。但在传统的数学课堂中，很多教师弱化活动的设计，在教学中以灌输式的讲授为主，师讲生听，学生被动接受，无法参与知识的形成过程，学习效率自然不高。在新课改的背景下，倡导数学教学从学生的立场出发，学生成为教学的主体，教学形式也做出了相应的尝试和改进。而数学活动的有效引入，丰富了数学课堂教学形式，让学生在知识理解的基础上，不断挖掘活动隐含的知识内涵，使学生的认知结构发生了重建，实现了知识的有效迁移，促进了学生对知识的深度思考，养成了逐步探究的习惯，让数学学习真发生。

一、实践活动，展开深度学习

俗话说：“实践出真知。”传统的数学学习中，教师只是直白地讲授，学生根据教师讲解的内容，靠死记硬背去掌握知识，很多时候都不知道记住的这些知识到底有什么意义，尤其是在应用公式定义来解决实际问题时，学生更是无从下手，教学效率明显低下。基于此种情况，教师可引领学生展开实践活动，让学生积极参与到实践活动中，感受知识的发现与发展过程，感知数学知识的内涵，挖掘知识的本质，体会学习数学的重要意义，促进知识的有效运用，实现学生的深度学习，提高学生的数学应用意识。……