“新工科”背景下“成衣设计与工艺”课程教学改革

孙 莉，袁惠芬，孙玉芳

(安徽工程大学 纺织服装学院，安徽 芜湖 241000)

随着国家创新驱动发展战略的实施与推进，新时期的人才需求变革也在逐步展开[1]。2016年国家提出了“新工科”概念，2017 年2月以来教育部着力推进“新工科”建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等行动路线，全力探索高等教育强国的中国模式和经验。“新工科”是新时期高校为适应新经济发展而全面推行的高等工程教育改革新方向，其内涵是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[2]。“成衣设计与工艺”是我校(安徽工程大学)服装设计与工程专业一门实践性较强的课程，该课程具有多学科交叉、综合性强、实践性强、经典与创新性突出等特点，十分符合“新工科”课程改革要求。因此，我们以“新工科”建设为契机，对该课程教学进行了积极的改革探索，取得了较好效果。

一、“成衣设计与工艺”课程教学现状

“成衣设计与工艺”课程一般开设在第7学期，共4周。通常该课程要求学生按照指定的设计主题进行一系列产品的开发设计，并完成效果图、款式图、结构图、工艺流程的绘制以及实物制作。该课程教学主要存在以下问题。

1. 实践内容与市场脱节

该课程一般以综合性设计训练为主，通过课程的实践教学，使学生将之前学习的相关课程知识串联起来、融会贯通，综合运用所学知识解决实际问题。……