如何培养卓越的农村全科教师

文/高闰青

（作者系焦作师范高等专科学校教授、教育学博士）

培养一大批“下得去、留得住、教得好、有发展”的卓越全科教师，是有效缓解农村小学，特别是乡村教学点师资结构性缺编的重要手段，也是推动城乡教育优质、均衡发展的有效途径，更是建设高质量教育体系的有力举措。承担全科教师培养任务的本、专科师范院校，只有通过思政浸润、涵育学生的高尚师德和乡土情怀，大力改革创新，突出一专多能、全面发展，把育人和育才更好地统筹起来，才能培养卓越的农村全科教师。

一专多能，师德为先

小学全科教师将要扎根农村，到边远贫困地区从教，这不仅需要“全科型”的专业知识与能力，也需要高尚的师德师风与无私的奉献精神，以及面对艰苦环境坚持不懈的顽强毅力，所以对其进行思想政治教育尤为重要。为此，承担小学全科教师培养任务的本、专科师范院校，要从3个层面抓好课程思政教学的设计，有效落实立德树人根本任务，培养“一专多能”的“下得去、留得住、教得好、有发展”的全科型教师。

依托专门的研究中心，在人才培养方案制定、教学大纲修订、育人资源开发、教学组织实施、质量评价体系建设等方面强化“思想价值引领”的功能，将知识、能力、价值塑造有效融合，贯穿小学全科教师培养的始终，形成全员、全过程和全方位育人格局。

依托专业建设，根据小学全科教师培养体系中的不同课程，以及课程模块所提炼的内容，通过思政要素、实施方法、育人目标、达成度4个维度，进行课程思政的规划设计，并按照时间节点融入教学中，贯穿整个培养周期。……